如何写出优雅的请假条(3篇)

标题：海顿的智慧与《告别交响曲》的音符艺术

在本课中，我们将探索作曲家海顿如何通过音符表达情感，以及如何将请假这一普通行为上升到艺术的高度。

教学目标

1. 认识与理解本课的12个生字，并能够准确书写其中的7个生字。同时，积累词汇8个。

2. 能流畅地朗读课文，并能根据文本内容提出深思熟虑的问题，参与到讨论中。

3. 理解作曲家海顿的艺术理念，并鼓励学生在日常生活中运用创造性思维解决问题。

重点与难点

重点：

1. 正确运用关键字来叙述课文的核心故事情节。

2. 理解为何《告别交响曲》被视为优雅的“请假条”。

难点：

理解海顿为何选择用音乐这种方式而非传统的请假条来向公爵申请请假。

教学过程

第一课时

一、引入课题与导入讨论

- 板书：“请假条”，问学生：请假条在生活中有什么作用？你们是否曾写过类似的请假信息？

- 学习目标的介绍，着重认识“优雅”这个字的结构与含义。

二、自主学习与探讨

- 学生轻声朗读课文，关注字音以及内容理解，标记不懂的地方。

- 学生思考：为何课题中的请假条加了引号，意图何在？

三、检查学习成果与整体把握

- 演练读生字和词汇，如优雅、乐章、演奏等，进行书写训练。

- 讨论课文中提到的海顿用音乐请假的创意来源。

四、深入学习课文，了解故事起因

- 学生自读课文的前几段，分享他们对海顿创作动机的理解。

- 通过讨论海顿同情乐师的情境，鼓励学生表达情感及想法。

第二课时

一、复习巩固词汇

- 随机抽查生字词汇，加强记忆与理解。

二、继续深入文本

- 鼓励学生探讨为何海顿的请假条被描述为“优雅的”。

- 自读第五节，分析乐曲与我们已知乐曲的区别，感受音乐的美感。

- 引导学生讨论并感知乐中表现出的情感，例如思乡之情。

三、总结与反思

- 通过生动的讨论，探寻公爵对海顿音乐的感受，进一步理解音乐作品的力量。

- 指导学生用心朗读，努力传达乐曲中的情感和意义。

课后总结

- 精炼全文，强调海顿通过柔美的旋律将自己独特的请假请求转化为艺术，留下深刻的思考和启迪。

- 板书设计：海顿的优雅请假条——《告别交响曲》，包含优美、高雅、情感和思考的要素，致力于引导学生超越文字符号，理解艺术表达的深层含义。

新标题：优雅的交响乐：海顿的请假条故事

在教学过程中，以海顿的《告别交响曲》为例，引导学生认识到音乐不仅是音符的组合，也是情感的表达。我们通过学习这篇课文，设定了一些目标，旨在让学生更好地理解音乐的力量，特别是在特殊时刻如何用优雅的方式表达情感。

教学目标：

1. 学会并记住“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等生字，同时了解并使用“优雅、美妙绝伦、新颖”等词汇。

2. 能够流畅而有感情地朗读课文，感受其中的情感深度。

3. 学习提出问题并在阅读中寻求答案的能力。

4. 结合《告别交响曲》的情节，进行想象训练，理解作曲家海顿如何将乐曲变为情感表达的工具。

教学重点：

1. 理解课文的主要内容，能够用关键词进行简要讲述。

2. 理解《告别交响曲》为何被称为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解“请假条”这一比喻所蕴含的深层次含义。

教学过程：

一、引入讨论，揭示课题

1. 向学生展示“请假条”这一词，询问学生的理解和读音。

2. 和学生探讨请假的原因，并总结出请假的目的。

3. 引导学生理解“优雅”这个词，强调其在音乐中的重要性。

4. 提出问题，引导学生思考《告别交响曲》与传统请假条的关系。

二、初读课文，整体感知

1. 学生逐一朗读课文，互相帮助，确保字音的准确性。

2. 学生试着用关键词汇总结课文内容，交流各自的理解。

3. 通过讨论，明确乐师们因拒绝请假而产生的困扰及海顿的同情与行动。

三、深入分析课文

1. 通过细读，寻找文本中关于海顿为何替乐师们请假的线索。

2. 引导学生理解海顿如何通过《告别交响曲》向公爵传达乐师们的心声。

3. 讨论乐师们演出的具体情形，感受到那种浓厚的思乡情。

四、学习乐曲与其艺术形式

1. 引导学生理解《告别交响曲》中音乐的情感表现，特别是在演奏中的细腻变化。

2. 探讨音乐会结束时的不同之处，并询问学生对此的看法。

3. 总结海顿如何通过音乐为乐师们写下了一张优雅的请假条。

五、小组讨论与表达

1. 分组讨论，学生们可以自由创作，如果他们负责写一张请假条，内容会是怎样的。

2. 学生们进行汇报，分享他们对海顿和音乐的理解。

六、总结与感受

1. 强调《告别交响曲》的优雅之处，鼓励学生感受音乐带来的情感共鸣。

2. 结束课程，播放《告别交响曲》，让学生在音乐中再次体验海顿的智慧与才华。

板书：

优雅的交响乐——海顿的请假条

乐师们与公爵的情感

海顿的智慧与艺术

标题：二年级下册语文《请假条的妙用》教学设计

内容：

教学目标：

1. 识记本课生字10个，积累相关词汇13个，句子1句。

2. 培养学生流利朗读课文的能力，并能背诵课文的特定段落。

3. 在课文学习中，鼓励学生提出自己的问题并参与讨论。

4. 理解作曲家海顿的作品背景，培养学生运用智慧来解决生活中的问题。

教学重点和难点：

1. 能够流畅朗读课文。

2. 学会提出问题并与同学们进行讨论。

分层目标：

1. 正确认读生字和词语，并能流畅朗读课文，提出基础问题（后进）。

2. 在掌握流利朗读的基础上，进行深入讨论并激发学生的思考能力（中优）。

教学过程：

一、引入话题：

1. 播放海顿的《告别交响曲》，营造音乐氛围。

2. 讨论音乐的感受，出示关键词：“优雅”、“情感”等词语。

3. 介绍海顿的生平及其创作背景，然后出示课题：“请假条的妙用”，齐声朗读课题。

二、自主学习：

（一）初读课文，认识新字词。

1. 快速阅读课文，自主解决不认识的字词。

2. 鼓励学生交流分享所学字词，重点讲解“聘”字的用法和意义。

（二）精读课文，深入理解内容。

1. 带着问题默读课文，思考其背景和意图。

2. 学生结合课文介绍奥地利的文化习俗，讨论“请假条”所代表的具体情况，联系到《告别交响曲》。

（三）质疑与讨论。

1. 学完后，学生自由提出自己在阅读中产生的问题。

2. 组织同学们进行小组讨论，寻找解决方案。

三、实践运用：

1. 进行汉字部首组合练习：例如“巨（大）”、“爵（爵士）”、“虫（虫子）”等。

2. 听写句子，提高书写能力。

四、延伸拓展：

1. 提问学生，是否了解其他著名音乐家的创作故事，鼓励分享流行乐坛或古典乐坛中的小故事，增进学生对音乐的兴趣。

通过这样的教学设计，鼓励学生在语言学习的过程中，不仅掌握知识，还能在娱乐和文化的结合下提升思维能力，学会用优雅的方式表达和解决问题。