打碗碗花教学课件如何制作(3篇)

标题：探索打碗碗花的奥秘

教学目标：

1. 培养孩子的好奇心和求知欲，让他们在探究中学会关心自然。

2. 理解并掌握“守口如瓶、言简意赅、无影无踪、心安理得、恍如隔世、信心百倍”等词汇。

3. 深入理解课文内容，能够流畅且富有感情地朗读。

教学重点：

体会小作者在发现打碗碗花时的心情变化，进行有感情的朗读。

教学难点：

对“信”和“疑”这两种情绪的深入剖析。

教学准备：

多媒体课件、相关花卉图片等。

教学过程：

一、导入新课

1. 提出问题：“今天我们要学习的课文和花有关系，请大家看看这个课题（展示课题）。有人能为我们读一下吗？”

2. 课题引发的思考：读完课题，有同学对打碗碗花好奇吗？你们想了解些什么呢？

二、自主学习

让学生独立阅读课文，初步了解打碗碗花。

三、交流讨论

1. 在你们的阅读中，有没有发现小作者的情绪变化？他的心情随着故事的发展有哪些不同的感受？

2. 针对这段文字讨论：“走近观察，才发现那花瓣呈现出粉红色，像是深藏在碗中的露珠，令人感到新奇。”大家觉得这个描写有什么特别之处？“新奇”是什么样的感觉？

四、词汇分析

我们来研究一下文中提到的“守口如瓶”和“信心百倍。”为什么小作者在事情发生的前后会有很大的心情转变？

1. “守口如瓶”：这是怎样一种状态？与小作者的未来感受有怎样的联系？

2. 再讨论“信心百倍”的表达。是什么让小作者更加坚定呢？

五、深入探讨

通过与外婆的对话，小作者的心态从最初的“将信将疑”逐渐转变为“自信不疑”。我们来分析其中的原因。

1. 外婆对打碗碗花的严肃态度是否让小作者产生了恐惧？

2. 而后又发生了什么让小作者全然放心？“安然无恙”和“恍如隔世”的感受又是什么呢？

六、总结与反思

通过这次学习，大家对于打碗碗花及其名称也许有了新的理解。有没有同学愿意分享一下，为什么我们仍然称之为“打碗碗花”？这其中有何深意？或者你能否为它起一个新的名字，来体现它的特殊之处？

板书设计：

打碗碗花

信与疑

守口如瓶、信心百倍

标题：探索有趣的植物——打碗碗花的故事

教学目标

1. 学生能够独立识记课文中的9个生字，并积累10个相关词语，理解“忐忑不安”和“安然无恙”的含义，并能在田字格内正确描写“肃、吭、忐、忑、芜”五个汉字。

2. 学生能够准确朗读课文，掌握课文的整体结构，并尝试提出问题，发展探究精神。

3. 通过此次学习，学生能增强观察能力，懂得从自身体验中寻找答案。

教学重点和难点

1. 学习识记生字并了解词汇的语境意义，特别是“忐忑不安”和“安然无恙”的使用。

2. 鼓励学生提问探索，培养主动学习的意识。

教学媒体

使用PPT作为辅助教学工具。

教学流程

一、激发兴趣，导入课题

1. 展示三种花的图片：喇叭花、鸡冠花和打碗碗花。提问学生：你们知道这些花各自的名称和特征吗？为什么会有这样的名字呢？

2. 对打碗碗花的形态给予尤其的关注，展示句子：“粉红色的花瓣紧紧相连，犹如一个小碗，底部还闪烁着露珠。”引导学生轻声朗读，然后指名读出该句。

3. 引入课题：“打碗碗花”。 全班齐读，并鼓励学生提出关于花名的疑问。

二、初读课文，整体了解

1. 自由阅读课文，鼓励学生遇到不理解的地方主动提问。

2. 学生交流初读感受，提出问题，比如打碗碗花生长的环境和命名的由来。

三、细致阅读，学习生字

1. 学习第一节内容，通过图片进行理解：

- 讨论打碗碗花的生长环境。

- 学习生字“荒、芜、茬”，并通过词语理解它们的意思。

2. 学习第二至六节，鼓励学生积极思考：

- 举例讨论什么是“将信将疑”，与学生分享对外婆话语的理解。

- 引导学生分角色朗读，并进行讨论，强化“忐忑不安”的概念与表达，理解在尝试过程中所隐藏的情感。

3. 总结学习，要通过实践和自身的观察来探寻事物的真相。

四、复习巩固，适度拓展

1. 回顾新学词汇，并让学生用“忐忑不安”造句，强化记忆。

2. 拓展阅读，想象田野中春天的美丽画卷，描述瓶里的碗碗花与自然的互动，增强对植物的感知与思考。

3. 课后作业：研究一种有趣的植物，并了解其特征，准备在下次课分享。

五、书写指导

1. 展示今天学习的汉字“肃、吭、忐、忑、芜”，带领学生逐字解析。

2. 演示书写“肃”的过程，与学生实践书写其他汉字。

课堂总结

在本节课中，我们通过对打碗碗花的学习，不仅了解了其生长与特点，还激发了我们对植物世界的好奇心。记住，观察是发现美丽事物的第一步，我们今后要更多地用心去探索周围的自然。

板书设计

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28 打碗碗花

花名由来——有关联？

新奇有趣——将信将疑——好奇——美丽可爱的自然

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标题：探索打碗碗花的秘密

教学目标：

1. 学习并掌握9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙，以及8个相关词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙，并能熟练写出其中6个字词。

2. 正确朗读课文，并理解“忐忑不安”和“安然无恙”的意义。

3. 探索问题提出方法，启发学生从不同角度进行思考。

4. 培养学生用自己的观察力看待事物，增强探索意识。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课文

1. 教师展示多幅花卉的图片。

教师问：“同学们，你们最喜欢哪种花呢？为什么？”学生自由回答。

2. 教师介绍“打碗碗花”，并展示相关图片。

教师引导学生讨论这朵花的样子。

3. 出示课题，齐声朗读并提出问题。

学生可能提出的问题有：“打碗碗花是怎样的一种花？它的名字意义何在？”

4. 提供相关资料，教师讲解打碗碗花的特点与生长环境。

二、初读课文，深入理解

1. 自学提示：

- 按照拼音自读课文，注意正确发音，理解其中的生字和词语。

- 标记出不理解的部分，在边缘标记。

2. 请学生分小节朗读，并加以纠正发音。

3. 鼓励学生尝试提出与课文相关的问题。

三、全面研读，掌握内容

1. 学习第一小节内容。

教师提问：“打碗碗花生长在哪里？”并让学生阅读相关段落。

2. 学习第二小节。

教师引导学生理解打碗碗花的外观特点。

学生齐读描述句子，并探讨其意义。

3. 对话式学习第三、四小节。

教师引导学生读出外婆的劝阻话语，并理解其中的情感。

探讨“将信将疑”的含义和动机，进行小组讨论。

四、总结反思

1. 全班齐读，讨论学生对打碗碗花的看法变化，并强调观察的重要性。

2. 通过学习，学生应意识到，遇到不解之事，要用自己的眼睛去探索真相。

拓展活动与作业：

1. 朗读课文，尽量流畅。

2. 抄写生字词，并完成相关填空作业。

3. 可选拓展题目：分享生活中遇到的令人困惑的说法，或画出自己喜欢的植物，写下其背景故事。

课堂成果板书：

打碗碗花

将信将疑 | 自信不疑

（害怕打破碗） | （坚定不破）

总结：

通过本次课程，学生不仅学习了打碗碗花相关的语言知识，更重要的是培养了主动观察和探究的能力，让他们在学习中收获信心与勇气。