标题：探索《寄冰》的奇妙世界
内容：
[教学目标]
1. 学习并掌握“寄、热、希、望、块、退、扫”七个重要生字，并能识别其部首“反文旁”。在教师的指导下，尝试描写“收、块、退、扫”这四个字的相关含义。
2. 正确流利地朗读课文，确保不添字、不漏字、不改字，并能够根据标点适当停顿。通过朗读，感知狮子与企鹅之间情感变化的微妙之处。
3. 在阅读中，初步认识非洲和南极的气候差异，以及水的基本物理特性。
[教学过程]
一、引入课题，激发探究。
1. 课前，我们将一起学习一篇充满趣味的故事《寄冰》，故事中有个特别的生字，你能帮助我们认识它吗？（展示“寄”字）
2. 齐读课题，读完后你们有什么疑问或想法吗？
（如：是谁给谁寄冰？冰是从何处寄往何处？寄冰的目的是什么？冰怎样可以寄送？最后的结果如何？收到了冰吗？）
二、深入学习，解开疑问。
1. 先听一段故事的录音，感受一下情节。
2. 故事精彩吗？在聆听后你们解决了哪些疑问呢？
（1）寄冰的是谁？（企鹅非非给狮子洪洪）
（2）冰是从哪里寄来的？到哪里去？（从南极寄往非洲）
请大家完整地表达一下你的理解。
3. 让我们一起探讨南极和非洲的地理位置及其气候。
（1）南极是怎样一个地方？
（2）非洲的气候特点呢？正如同学们所说，非洲可谓炎热无比，与寒冷的南极形成鲜明对比。在此我们学习生字“热”（进行小组读，讨论其反义词：热和冷）。
4. 那么，为什么南极的企鹅非非会想要寄冰给生活在非洲的洪洪呢？
这里有道填空题，我们一起来完成。（出示题目。）
5. 填空完成后，发现洪洪从未见过冰，他想要了解冰的样子。非非写下了这样一封信，你能给我们读一下吗？
展示内容：非非：
我生活在酷热的非洲，从未见过冰，十分想知道冰究竟是什么样子，希望你能给我寄一块冰。
狮子洪洪
2025年3月
（1）学习生字“希望”，鼓励学生用“希望”造句。
（2）学习生字“块”，解释其含义及用法（如：一块蛋糕）。
（3）一同朗读洪洪的信，感受他的期待。
6. 寄冰的结果怎样？课文中哪个部分提到了洪洪收到的不是冰而是水？
（1）展示相关句子并学习生字“收”。
（2）洪洪对此非常生气，他又做了什么？
（展示句子和相应生字“退”和“扫”。）
引导学生用生动的方式表达洪洪的情绪。
7. 企鹅非非收到退回的箱子和信后又是如何反应的呢？
指导朗读，强调非非的困惑：明明寄的是冰，为什么洪洪却说是水？
8. 非非与洪洪之间的误解是什么原因造成的呢？
（小组讨论，询问学生的想法。）
9. 这一切的秘密在于：寄到炎热的非洲的冰由于高温融化成了水。那么，小朋友们，能不能帮非非写封信，消除这个误会呢？
三、总结回顾。
1. 企鹅非非非常感谢大家的协助，决定从南极寄出一个小礼物给大家。（展示字词）
2. 通过今天的学习，初步认识了故事中的人物及其感情变化。现在，咱们再一起把这篇精彩的故事朗读一遍吧！
3. 今天的课程不仅让我们欣赏了这篇有趣的故事，也让我们学到了关于水在不同温度下的表现形式。回家后，可以将这个故事分享给你的家人哦！
新标题：小学一年级语文课程：解析《冰的故事》
学习目标：
1. 能自主识别并书写12个新字，理解部首“两点水”的含义，并能够在老师的指导下，描摹7个汉字。
2. 正确、流畅地朗读课文，能够抓住文本中的情感进行朗诵，体会语气的变化。
3. 激发学生的想象力，与同伴共同探讨，用打电话的方式拓展故事的情节。
4. 学习不同地区的气候特点，了解水的物理性质，并结合日常生活经验进行理解。
教学过程：
一、引入课题，提出问题
1. 出示“冰”字及其拼音，帮助学生识记字形。
2. 讨论与“两点水”相关的汉字，举例与分享。
3. 共同补全课题，进行齐声朗读。
4. 提问：对于这个课题，你们有什么想要探索的问题？
二、理解课文，学习生字
1. 自主学习，带着问题阅读课文，掌握内容。
- 按照常规方法学习新生字，确保能够畅顺地读完课文。
- 小组内进行交流讨论，分享各自的见解。
2. 集体讨论，反馈学习收获。
- 选取生字组成的新词，注重发音准确性。
- 展示句子：“在南极的企鹅给热情的狮子洪洪寄了块冰，结果洪洪收到的是一袋清水。”
- 针对“块”字用音序查字法查找，与“快”字进行对比，讨论二者的不同含义。
三、深度学习，感受情感
1. 重读课文，思考洪洪和企鹅在收到彼此寄来的信时的情感变化，并从文本中找出相关词汇体现。
2. 提示：认真学习“生气”和“糊涂”两个词，注意读音轻声的运用。
3. 理解洪洪生气的原因，找出相关句子同桌练习。
- 小组讨论后，展示洪洪的反应：“我让你寄块冰，怎么却送来一袋水？真令人失望！”
- 每位学生尝试通过生气的语气对企鹅表达这番话。
四、训练表达，获取启示
1. 在这时，另一只企鹅揭开了这个谜底。接着他们拨打电话给狮子洪洪，电话中会发生什么？
2. 学生分享彼此的想法与创意。
3. 总结讨论：通过这篇课文，你们都发现了什么新的道理或思考？
4. 全班进行课文的齐读。
五、课后作业
1. 练习读写新词语，加深记忆。
2. 描写汉字，并尝试写出包含它们的简单句子。
通过以上的新标题和内容，我们不仅达到学习汉字和朗读的目标，更重要的是培养学生的想象力及表达能力，同时让他们在日常生活中认识到水的重要性与气候的多样性。
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