标题：探索冬季的变化——《九九歌》教学
教学内容：
这一节课旨在通过学习《九九歌》，培养学生的书写能力以及对传统文化的理解。教学环节包括书写生字和吟诵儿歌。
学生学习过程：
一、书写生字
1. 审题。
邀请学生阅读题目，明确本次学习的重点是书写和认识新字。
2. 指导。
（1）学习字形“小”和“水”。
① 布置学生先声读出这两个字。
② 让学生尝试用手在空中书写，强调正确的笔顺。
③ 提问：这两个字的笔顺有什么相似之处？（中间先书写，随后书写两边。）
④ 教导学生观察字在书写框中的位置关系，强调其中的高低差别。
⑤ 教师演示书写，并阐述撇、捺等笔画的要点。
⑥ 重复讲解书写要领，确保学生理解。
⑦ 学生随后进行描红和仿写，教师在旁指导书写姿态。
（2）接着进行字“厅”和“同”的书写学习。
3. 练习。
（1）组织全班一起书空，感受字的结构。
（2）要求学生在书本上练习，注意保持正确写姿。
（3）指名学生在黑板上写出所学的新字，并经过集体评议。
（4）展示书写优秀的作品，讨论存在的问题，互相学习。
二、吟诵儿歌
1. 审题，读题。
明确本环节的要求是朗读与背诵《九九歌》。
2. 教师导入。
向学生介绍一年有二十四节气，冬至是一年中最短的一天。从那天起，逐九日进行气候的变化，这首歌就是源于古人的生活经验。
3. 通过拼音辅助，学生讨论全班齐读儿歌，提升语感。
4. 鼓励学生指名朗读，或者分小组朗朗上口。
5. 教师示范朗读，强调语句的停顿，指导学生在练习时做标记。
6. 简单理解《九九歌》的意境。
（1）开展小组讨论，鼓励学生分享见解。
（2）帮助学生理解如“不出手…‘冰上走”的寓意，讨论从哪个九开始感受到春的气息，观察气候变化的线索。
7. 最后进行背诵练习，鼓励学生在背诵时自由加入自己喜欢的动作，以活跃课堂气氛。
板书设计：
小水厅
课后反思：
通过本次课程，学生不仅提高了书写能力，还在玩中学习明确的季节变化，增强了对传统文化的认知。同时，课堂氛围活跃，学生表现出浓厚兴趣，今后可考虑增加更多与自然变化相关的内容，促进他们的全面发展。
教学目标
- 学生能够认读和书写与冬季相关的生字及其笔画。
- 掌握不同的识字方法，以及进行流畅的朗读和吟诵。
- 体会中华文化的博大精深，感受劳动人民在自然变化中的智慧与生活哲学。
教学准备
- 相关的生字词语卡片
- 配套课文图示课件
- 冬季自然风景图
教学重点
- 生字的认读与书写
- 流利的课文朗读与背诵
教学过程
一、从生活入手，激发学生兴趣
1. 利用课件展示一幅冬季冰雪的画面，鼓励学生描述他们的冬日活动，比如打雪仗、滑冰等，培养他们的表达能力。
2. 结合图画提问：大家知道冬天有哪些节气吗？今天我们将学习一首与冬天有关的谚语，《冬季歌谣》。让我们一起欣赏这首动人的歌谣。
3. 引导学生注意到谚语中的某个字，讨论它的书写方式和笔画，提升他们的书写兴趣和技巧。
4. 激励学生翻开课本，进行初步的文段阅读。
二、初步接触，获取整体信息
1. 听教师朗读课文，注意字音和语调的变化，感受冬季气息。
2. 自由朗读课文，找出生字并与同桌互相交流，促进生字的准确认读。
3. 提问：这首《冬季歌谣》到底讲了什么？教师补充讲解：冬季歌谣分阶段描述了从冬至到春回大地的变化，反映了自然与农事的紧密联系。
三、自主学习，图文结合识字
1. 课件展示几幅与文本内容相符的插图，鼓励学生选择自己喜欢的一幅，并尝试用简短的语言描述其所传达的含义。
2. 在小组中分享，并引导学生使用课文中的词句进行配图，增强记忆。
3. 讲解新字的构造与书写，特别是“雪”、“暖”等字，利用字形特征帮助学生记忆。
4. 组织“找字游戏”：在填满生字的图画中寻找并大声朗读，巩固识字效果。
四、朗读练习，体悟深意
1. 指导学生利用不同的朗读形式，如齐读、接读和角色读，来增强对课文内容的理解。
2. 引导学生通过图与文的结合来解读谚语的真实含义，增强他们的思维能力。
3. 在对课文内容有充分理解的基础上，鼓励学生尝试背诵，并结合课图进行展示。
五、课堂总结
- 本节课学到哪些知识？大家可以分享自己的学习感受和收获。
六、作业布置
1. 学生可以在家庭的帮助下，收集不同地区的冬季谚语，与同学们分享关于冬日乡土的独特故事。
2. 有条件的学生可以查阅与冬季相关的其他歌谣。
3. 邀请学生向家长提问，了解更多关于生活中常见的谚语，进一步探寻它们背后的故事和文化涵义。
通过这样的课程设计，学生不仅能掌握语言知识，还能更好地理解与冬季相关的文化习俗和农事智慧，达到更全面的成长与发展。
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