去年的树课件，你准备好理解了吗(3篇)

标题：小学三年级语文《去年的树》教学新探索

教学目标：

1. 知识与能力目标：能够流畅地朗读课文，领会文中核心词句的深意，生动地表达自己的理解。

2. 过程与方法目标：学习多样的交流方式与对话技巧，掌握深读与细读课文的策略。

3. 情感、态度与价值观目标：感受到小鸟与大树之间真挚的情感，明白真挚的友谊是建立在真诚与信任之上的。

教学过程：

一、引发兴趣，导入新课

1. 通过多媒体播放动画短片，展示小鸟与大树相依相伴的温馨画面，小鸟欢快地在树枝上跳跃，轻声歌唱。师生一起欣赏这个充满生命与友谊的情景，进而引入主题——《去年的树》。

2. 揭示课题，激发学生的好奇心，思考：去年发生了什么呢？

二、初步阅读，丰富讨论

1. 鼓励学生自由朗读课文，感受文字的韵味与情感。

2. 集体分享初读的感受，老师引导学生思考：在这段故事中，小鸟与大树之间的关系是怎样的？为什么小鸟会用“去年”这个词？引导学生分享自己的理解与疑问。

三、深入演读，情感共鸣

1. 师引导学生再次阅读课文，特别关注小鸟与大树的灿烂友情。请同学们找出代表他们友谊的关键词句，分享和讨论。

2. 当冬季来临时，小鸟和大树的分别带给了他们怎样的情感体验？师生共同朗读他们的分别对话，引导学生感受到这一刻的伤感与牵挂。

四、想象与补充，创造对话

1. 讨论小鸟回到村庄后的感受，以及面对已不复存在的大树，她的心情如何。在想象的过程中，让每位同学尝试描述小鸟想对大树说的话。

2. 强调小鸟唱着去年的歌，表达出深情的回忆和不舍。探讨在这样一个情境中，小鸟为什么仍然坚守信念，保持对友情的期望。

五、延展思维，促进多元对话

1. 虽然课文已读完，但引导学生思考：这则故事让你联想到哪些现实问题？你希望对哪些角色说出你的想法？如伐木人对环境造成的影响、朋友之间的真诚等。

2. 通过小组讨论，鼓励学生表达不同的观点，进行延伸性的思考与探索。

六、回归主题，深化理解

1. 师生共同回顾课文，思考去年的树为何会不复存在，让学生在心中感受到自然与人之间的关系、友情的重要性。

2. 引导学生总结：这堂课不仅是学习了一则动人的故事，也是对珍贵友情及诚信的深刻理解。让我们一起牢记这份持续的情感，珍惜身边的每一个朋友。

新标题：小鸟与树的约定：一段关于友情与承诺的童话

在这个充满童趣的课堂中，我们将一起探讨一则美丽的童话故事，感受其中蕴含的友情与承诺。通过故事中的角色对话，我们不仅能体会到情感的真挚，也能从中领悟到更深层次的人文精神。

教学目标：

1. 理解和感受故事的核心情感，能够流利、有感情地表达角色对话，提升语言表达能力。

2. 通过不同的视角，感悟到“信守承诺、珍惜友谊、人与自然和谐共处”的重要性。

3. 明白真正的友情是基于信任与承诺的关系。

教学重点：

通过朗读与角色扮演，深入理解角色之间的情感变化及其心理状态。

教学重难点：

1. 引导学生准确把握角色朗读的情感。

2. 探讨故事所传达的深刻道理。

教学准备：

要求学生在课前熟读故事，并准备好相关的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

教师：让我们一起回到故事的开头，想象一只小鸟在大树下欢快地歌唱，周围是温暖的阳光和轻柔的微风。这是一幅多么动人的场景啊！你们认为这幅画面传达了什么情感呢？

学生：小鸟和大树之间一定有着深厚的友谊。

教师：对的！当我们看到标题时，大家有什么想要了解的呢？请分享你们的想法。

学生：我想知道小鸟和大树之间的故事是什么。

教师：很好，现在，请大家用你们喜欢的方式朗读课文，看看能得到什么新的感悟。

教师：你们在读后，有什么感受和问题呢？

学生：为什么大树会被砍掉？

学生：我觉得小鸟和大树是一对难得的朋友。

学生：小鸟是一个很守信的小家伙。

教师：同学们，你们的体会真是非常精彩！这篇课文的特别之处在于对话的运用。你们注意到了吗？

学生：是的，主要是角色对话。

教师：很好！请大家重新阅读课文，数一数一共有多少组对话？

学生：四组。

教师：那么，哪几组呢？

学生：小鸟和大树、小鸟和树根、小鸟和小女孩、小鸟和大门。

教师：现在，让我们详细讨论第一组对话。当寒冷的冬天来临，小鸟即将南飞。请大家齐声读出这段告别的对话……

教师：假如你是小鸟，你此刻的心情如何？

学生：我会感到很难过。

学生：我舍不得离开我的朋友。

教师：正是如此。在离别时，我们的心中常常充满了不舍。现在，再次朗读小鸟与大树之间的对话，感受这份深情。

教师：而当小鸟第二年回到这里，却发现它的好友不见了，心中充满了焦急。那么，它接下来找到了谁呢？请大家在小组中练习后续的对话。

教师（出示第二组对话）：请大家选择角色来读，围绕着小鸟的焦急感，你们觉得应该怎么读呢？

学生：小鸟的语气应该更加急促！

学生：树根或许应该显得更加忧伤。

教师：大家提的意见都很棒，确实，小鸟的询问是作品中的重点情感表现。接下来，老师将模拟小鸟寻找大树，大家一起参与互动。请准备好。

教师：小鸟，你找到它了吗？

学生：没有。

教师：看到小鸟在寻找朋友时，大家的心情怎么样呢？

学生：我为小鸟感到很焦急。

学生：我为小鸟的遭遇感到难过。

教师：我们一起为小鸟的悲伤而心疼。在这样一个时刻，小鸟对大树的挂念是多么珍贵，让我们再次细细吟诵故事的最后一段，体会那种深深的牵挂与情感。

教师：现在，同学们，对于小鸟为何会唱去年歌的原因，你们又有了新的理解吗？

学生：因为小鸟在怀念与树的友情。

学生：我认为小鸟是在用歌声表达对大树的思念。

教师：你的理解非常好。小鸟的歌声，正是它对大树的沟通，尽管彼此相隔，只要心中有朋友，那个友情就永远不会消失。最后，大树在离别时希望能留下一个温暖的祝福，大家愿意为大树写一张情意绵绵的卡片吗？

（播放卡片背景音乐）

教师：赶紧把你想说的话写下来吧。

学生：亲爱的小鸟，虽然我们毕生未能相见，可是我们的心永远相连。

教师：很美的表达！通过这种方式，我们感受到大树的心声。作为读者的我们，可以向谁表达我们的情感呢，大家想对哪个角色说些什么？

教师：这个故事不仅使我们思考人与自然的关系，也让我们铭记真正的友情源自于相互的理解与承诺。相信同学们在今后的人生中，会继续珍视每一个友谊的约定。

教师：让我们结束今天的课，总结一句话：真挚的友情是无时无刻不在的牵挂，是生活中最珍贵的财富。

教学目标与内容

目标设定：

1. 培养学生对自然的感悟力，并促使他们珍惜生命，珍视与自然的和谐关系。

2. 本课将教授七个一类字和一个二类字，帮助学生丰富他们的词汇。

3. 理解“倾听”、“究竟”等词汇的深刻含义。

4. 养成良好的倾听习惯，提高交流能力。

教学重点：

体会文中小鸟在失去伙伴后所产生的伤感情绪，激励学生关注生命与自然的价值。

教学难点：

鼓励学生发挥创意，编排自己的故事剧本，并进行角色表演。

教学准备：

多媒体设备及相关图片资料。

教学过程

第一节

1. 课文导入：

- 板书课题，特别设计提问，引发学生思考。

- 教师示范朗读课文，带领学生感受文中的情感。

- 学生独立阅读，思考故事的核心事件。

- 以小组形式，有意识地分享每个人所理解的故事情节。

2. 生字学习：

- 通过生字卡片，引导学生学习重点字词。

- 鼓励学生采用自己喜欢的方式进行生字记忆和理解。

第二节

1. 感情朗读：

- 利用多媒体展示吸引学生的相关素材。

- 让学生自由阅读，并挖掘文中感动的地方，进行标记。

- 分角色朗读，确保学生能理解每个角色的情感表达。

2. 内容进一步理解：

- 布置作业：排练剧本，并搜索树木对生态的作用资料，以深入理解自然的价值。

第三节

1. 句型构建：

- 指导学生利用课文中的词汇造句，并分享例句，扩展语言能力。

- 通过发散思维，让学生编织与小鸟及树相关的故事。

2. 聆听与展演：

- 学习聆听的重要性，包括专注、回应及获取信息的技巧。

- 鼓励学生分享自己的见解，为课堂交流增添活力。

3. 图文结合思考：

- 展示多幅图像，并引导学生进行文字阅读与讨论。

- 鼓励表达个人喜好，分享想法，从而加深对主题的理解。

拓展内容

在学习过程中，学生不仅会感受到文本中的情感，还将从中获取对生命和自然的深刻见解。通过角色扮演和故事编写的方式，激发学生的想象力与创造力，让他们在欢声笑语中汲取知识的养分。课堂不再是单向的教学，而是一个生动的互动平台，学生在轻松愉快的氛围中收获知识与友谊。