课件 如何理解白雪歌送武判官归京的意境与情感

如何理解白雪歌送武判官归京的意境与情感(3篇)

更新时间:2025-01-16 课件 版权反馈
【摘要】:本文介绍了长春版一年级语文教材中《白雪歌送武判官归京》这首诗的内容与意境,探讨了其在教学中的应用与学生理解的重要性。
第1篇:如何理解白雪歌送武判官归京的意境与情感
拓展

标题:长春版一年级语文诗歌赏析与学习

内容:

教学目标:

1. 学习并掌握8个一类生字和10个二类生字,以增强学生的识字能力。

2. 理解古诗的主题和意象,鼓励学生诵读与背诵,培养他们对祖国山河的热爱与感悟。

3. 激发学生的探究精神和创造力,提升他们的语言表达和想象能力,让学习变得生动有趣。

教学重点:

1. 注重古诗的背诵与朗读。

2. 辨认形近字并加以练习。

3. 正确认读一类生字,进行发音训练。

教学难点:

1. 指读技巧的掌握,以及分句的流畅性。

2. 引导学生感情丰富地朗读全文,让诗歌的情感与意境充分传达。

(一)识字与生字学习

通过小组合作探寻各种方法,帮助学生识字,以下是重点生字解析:

- 送:构成结构为半包围形式

字义:传递物品或陪伴他人到达某处。

扩词:送礼、送信、送行。

- 归:左、右结构

字义:返回原处,回归本源。

扩词:归家、归属、归还。

- 官:上下结构,综合字义

字义:指正式职务的人员或与政府相关的事物。

扩词:官员、官司、官场。

- 折:左右结构

字义:有折断、弯曲、改变方向的含义。

扩词:折叠、折磨、百折不挠。

- 胡:左右结构

字义:古代对北方少数民族的称谓,或表示疑问的词。

扩词:胡同、胡须、胡闹。

- 如:左右结构

字义:表示依照或类似的意思。

扩词:如意、如同。

- 树:左右结构

字义:指木本植物或比喻。

扩词:树木、种树、树立。

- 梨:上下结构

字义:指梨树及其果实。

扩词:梨花、梨树、梨园。

(二)学习二类生字

通过形象的绘画、歌曲等方式,加深对二类生字的理解。

(三)古诗学习总结

本节课中的古诗包含了对自然之美的描写,作者用生动的景象表达了春天的盎然生机与雪中情景的对比。让学生在朗读时充分感受诗意,通过不同的情感来体会诗中描绘的景象与情绪,努力让每一位学生都能用心去读。

(四)多样的朗读方式

诸如分角色朗读、小组合作背诵、创编小故事等练习,增强学生的参与感和兴趣。

布置作业

请每位学生在家中对照古诗多次进行朗读,争取熟练背诵,并试图写出自己心中对这首诗的感受与想象。

第2篇:如何理解白雪歌送武判官归京的意境与情感
拓展

标题:冬日送别诗的美与思考

教学目标:

1. 学会识记10个生字,并能流利书写“如”“官”等8个生字,特别注意“如”字的结构。

2. 能够正确、流畅且富有感情地朗读古诗,并熟练背诵。

3. 体会诗人的情感,理解“冬天来了,春天不远”的意境。

教学重点:

识字、写字,感情朗读及背诵古诗。

教学准备:

制作幻灯片、课件,配合古筝音乐作为课堂背景。

教学过程:

一、引入与激趣

老师学生分享自己喜欢的古诗,鼓励他们背诵。探讨“岑参”这个名字,引导学生多次朗读。岑参作为边塞诗人,擅长描绘冬季绚丽的景象,贯穿其中的乐观精神引发学生的兴趣。接着,展开新课——《白雪歌送武判官归京》,引导学生以“送”字为线索,进行词汇扩展(如:送别、送行)。

二、课堂阅读与感知

教师范读古诗,学生专注聆听。指导学生认真标注不熟悉的生字。

三、自主学习与小组讨论

1. 学生自行拼音辅助下学习古诗,并圈出生字,鼓励他们流畅朗读。

2. 通过小组合作,分享识字方法,鼓励学生互相学习。

四、诗句理解与情感表达

1. 让学生逐句指读,确保正确流利。

2. 鼓励学生分享识字经验,如“折”、“梨”的构成及读音,“折”是多音词,学生需要学习如何选择合适读音。

3. 深入超级诗的背景,探讨描绘的季节和景物。引导学生想象冬风的刺骨,白雪的美丽,和即将分别的朋友,让他们用语言表达感受。

五、书写技巧与生字再现

1. 出示关键字:官、送、归、折、胡、如、树、梨,鼓励用这些字造句。

2. 引导学生观察字的结构,特别关注“送”、“官”、“折”和“树”的字形。

3. 重点指导“树”、“如”、“归”的书写技巧,通过示范让学生理解字形的细微差别。

六、课外延伸与诗句欣赏

通过介绍古代诗人对冬天的赞美之作,扩展学生的视野。例如:

- 柳宗元《江雪》:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

- 王安石《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。

- 杜甫《绝句》:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

七、课后作业与活动

鼓励学生收集并背诵他们喜欢的冬天诗句,培养对古诗的热爱与理解。

通过本次课程,学生不仅能够掌握新字与诗句,更在冬天的美丽中体会到人情冷暖以及送别的深沉情感,为他们未来的学习打下良好的基础。

第3篇:如何理解白雪歌送武判官归京的意境与情感
拓展

新文章标题:诗意送别——与雪共舞的情感

在教学中,我们设定如下的目标:

1. 引导学生用心聆听和朗读诗歌,体会字里行间的情感。

2. 帮助学生欣赏诗歌的美,提升他们对诗歌的理解和表达能力。

重点与难点:

本次课的重点在于朗读诗篇,理解其内涵,感受诗中的情感。而难点则在于引导学生深入体会其中语言的独特韵味和情感表达。

教学过程:

一、课程引入

我们常常在生活中经历分别,无论是小聚会后依依不舍的道别,还是长久相处后的离别,总会有那么一瞬间让人心生感慨。朋友如同夜空中闪烁的星星,彼此的陪伴让我们的生活变得璀璨而珍贵。今天,让我们走进古代诗人的世界,一同感受岑参以诗歌记录的那份难忘情景,欣赏他在雪中送别友人的深情厚谊。

二、了解作者

岑参(714-770),来自江陵,是盛唐时期边塞诗的重要代表。他的诗歌以豪放奔放著称,尤其在写边塞风光和将士生活方面,展现了非凡的视角。他在诗中以生动的语言描绘了边疆的艰辛与美丽,更表达了深情的友谊与离别之苦。本节课,我们将学习的《白雪歌送武判官归京》便是他传达情感与自然景象结合的典范。

三、诗歌欣赏

首先,请同学们跟随老师的朗读,感受诗的音韵与节奏。为帮助大家更好地理解诗句,我们逐字准确地读出每个生僻字,并明确其意义。

接下来,我们一同朗读全诗,初步领悟其中的意境。我们可以从标题中看出,诗的内容围绕着雪与离别展开,这样的总结将帮助我们后续的理解与讨论。

四、细品诗句

在诗歌中,有许多动人的描写触动人心。在面临分别时,诗人通过生动的雪景描绘,使得这份感情愈加深沉。比如,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这一句以春花比喻雪花,给人以美好的联想,展现了大自然带来的神奇与惊喜。

在另外一句“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”中,诗人通过迅猛的北风与早雪描绘了边塞的严酷,而后面的“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”,则以细腻的笔触勾勒出送别时的冷冽与孤寂。

最后,“山回路转不见君,雪上空留马行处”不仅描写了友人离去后的情景,更流露出诗人无法割舍的情感。

五、总结与思考

整首诗通过雪景表达了复杂而深刻的情感。它不仅是送别的背景,也是诗人对友人的真挚感情与对故乡的深切思念的寄托。冰冷的雪景与温暖的情感形成鲜明对比,激起我们对友情与人生的感慨。

六、作业布置

同学们,今天的学习将转化为你们的创造力。请在家尝试背诵这首诗,并写下你心中雪与别离的感受,同时收集一些关于雪的古诗名句,分享给大家。

通过本次课程,我们希望每位同学都能在诗歌的世界中,找到那份属于自己的情感共鸣。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈