如何制作长春版小学二年级被子的大地课件(3篇)

标题：探索《被子的大地》的情感与联想

内容：

教学目标：

知识与技能

1. 理解和掌握14个新生字的意思，以及能够写出“件”和“具”两个字。

2. 学习通过普通话流畅地诵读课文，提升语感。

过程与方法

1. 通过朗读、讨论等多种形式来认识和记忆生字。

2. 通过提问引导学生思考，从而加深对课文的理解。

情感态度与价值观

体悟病中孤寂与对温暖的渴望，从而引导学生对生活感恩。

教学准备：

准备字卡、图画以及学生自己喜欢的小玩具。

教学重点：

新生字的识记与课文的朗读。

教学难点：

理解“被子的大地”的深层含义与象征意义。

一、导入新课

同学们，你们有没有在床上看过窗外的世界呢？今天我们将通过一段课文，探索一个小男孩的内心世界，看看他如何把被子与大地联系在一起。在旁边的录像中，我们可以看到不同的地形与景象。（播放山川、海洋等的影像资料）现在，请大家一同关注影片的画面，思考被子能承载我们的什么样的幻想呢？

二、熟读课文，初步识字

1. 教师为大家朗读课文，确保每个字都能准确发音。

2. 学生进行自由朗读，标注小节并找出文中出现的生字。

3. 请同学们试着分享您从课文中感受到的情感。故事中的小主人公生病了，通过被子想象出美丽的大自然与欢乐的场景，这是多么奇妙的体验啊！

三、学习生字，探索词语含义

1. 让我们来认识生字“件”和“具”。（展示一件一件的玩具）你还记得在课文中见到的与“件”类似的词吗？（一座座城市）它们分别用在什么地方？

2. 教师示范书写“件”和“具”，强调字形的结构与书写的技巧。

3. 学生进行书写练习，鼓励他们尝试使用这些生字组成句子。

四、总结与作业

1. 请同学们在课余时间与心爱的玩具一起玩，或许能激发更多的创意。

2. 请继续朗读课文，感受每个字的温度。

板书设计：

- 一件玩具

- 被子大地

- 山野与海洋的联系

通过这节课的学习，我们不仅仅是在书本中识字，而是探索内心的丰富情感，如何在生活的细节中找到温暖与联想的奥秘。希望大家能在以后多多关注周围的世界，从中发现更多美好的事物。

小学二年级语文课件：《被子的大地》教学设计

教学目标

- 认识并掌握课文中生字的写法和意义，特别是理解一个生字的部首。

- 通过诗歌的语言，激发学生的想象力，深入体会小主人公对逆境的积极态度。

- 学会流利而有感情地朗读课文，提升语感和表达能力。

教学重点

- 识记并书写生字，侧重理解课文中“被子的大地”的隐喻及其表达的情感。

- 在朗读中渗透情感，培养学生的朗读技巧和表现力。

教学过程

一、复习环节

1. 进行生字认读和复习，帮助学生温故知新。

2. 引导学生讨论课文中的小精灵如何与自然互动，鼓励他们分享想象中在这片“土地”上的冒险活动。

二、读文与识字写字的教学

1. 阅读第二节

- 学生自由朗读，圈出生字，互相交流对“足足一个钟头”的感受，理解其带来的快乐与期待。

- 深入学习生字“铅”，并引导认识与其相关的词汇，如“兵丁”、“穿”和“军”。

- 通过指导朗读和小组比赛，增强读书的乐趣。

2. 阅读第三节

- 学生再次自由读文，找出自己最感兴趣的部分，讨论小主人公在玩的游戏。

- 理解和书写生字“队”，注意与“座”的区分，通过具体实例帮助记忆。

- 进行扩展词汇训练，学习“洋”及其用法，鼓励创造性使用。

3. 全篇朗读

- 在老师的引导下，全班共同朗读课文，感受节奏和韵律，体会情感。

4. 书写练习

- 着重指导生字“军”和“穿”的书写技巧，确保书写规范。

三、巩固训练

1. 完成课后练习题，检测学习成效。

2. 重复生字和书写训练，巩固认读能力。

3. 清晰朗读课文，提升自信心。

四、总结与作业

1. 讨论“如何将困难转化为乐趣”的主题，培养学生积极面对挑战的态度。

2. 设定作业：如果遇到疾病，你会如何勇敢面对？鼓励学生写下自己的想法，分享解决困难的秘笈，增强同学之间的情感联系和交流。

通过这样的一系列教学步骤，旨在让学生不仅仅学习字词的拼写和含义，更重要的是培养他们积极向上的生活态度和丰富的想象力，鼓励他们在逆境中找到乐趣。

新标题：从被褥到梦想——重温童年乐趣的诗意旅程

新内容：

教学目标

1. 识记课内的八个生字，并了解十四个相关的词语，掌握一个新的偏旁部首。

2. 学习用感情表达朗读能力，并熟练背诵课文，提升学生的想象力与表达能力。

3. 与文本中的小主人公产生情感上的共鸣，回忆童年趣事，体验无忧无虑的快乐时光。

教学重点

深刻理解生字生词，有感情地朗读课文。

教学难点

将个人生活经历与文本中的情感相结合，体会诗歌文字的美好，增强情感共鸣。

教学方法

通过师生互动讨论，课前准备好生字卡片和多媒体课件，运用学习工具与全班分享。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入

1. 激发兴趣：同学们，回想一下，在玩耍的时候你们喜欢进行什么游戏？这些游戏肯定很有趣，对吧？不过如果生病了无法出门，你们会如何打发时光呢？今天我们将学习《被褥的大地》，一起看看一位小朋友在生病时是如何自得其乐的。跟我一起读课题，大家有什么问题吗？

设计意图： 从学生熟悉的活动引入，调动他们的学习积极性。

2. 播放课前准备的精彩导学成果，使学生对后续学习充满期待。

二、新授

（一）朗读课文，初步理解内容，排除语言障碍。

1. 听录音，细致捕捉课文的主旨。请同学们闭上眼睛，随着录音感受文本。你们能想象“被子的大地”指的是什么？在心中绘画出这幅画面。

2. 有谁愿意分享他们所看到的画面？“被子的大地”其实指的是小朋友用被褥构建的游戏场域。

3. 请用自己喜欢的方式去朗读这段课文，注意读准每一个字音，反复朗读不熟悉的生字，感受小朋友玩耍的愉悦。

4. 逐段指名朗读课文。

设计意图： 通过多种朗读形式，帮助学生初步理解课文，解除阅读上的障碍，为后续深入阅读打基础。

（二）品读课文，深入理解内容，同时学习生字。

1. 学习首节诗句，指名朗读，围绕“我病了，只好躺在床上”展开讨论，激发学生对生病的情感共鸣。“只好”一词传达了小朋友的无奈与孤寂，究竟是谁来缓解他的寂寞呢？没错，是他的玩具。我们来学习“件”字，通过趣味编谜的方式来记忆。同时，学生们可以联想到“一条条”的用法，扩展类比词汇。

2. 接着，这一天小朋友都做了些什么呢？学习第二、三诗节，细读描述自己使用玩具的情境。提及“兵丁”和“军队”的词汇，帮助学生理解士兵的意义。此外，通过较量理解“足足一个钟头”等表达方式，体会小朋友对游戏的热爱，以感情的朗读来表现。

3. 在学习第四诗节时，全班齐读。“我是个神奇的小精灵”，如何用语气传达出这种神奇？山丘与山谷实际上是如何构建的？通过词语“凝视”，引导学生体会深刻的情感表达。

设计意图： 在典型的语言环境中识字，通过重点词语理解诗歌内容，同时引导学生的情感体验与语言表达。

三、练习

1. 请认真朗读课文，并抄写新学的生字。

2. 鼓励同学们搜集与游戏相关的日用品，增进他们的学习兴趣与探索精神。

四、总结

通过本课的学习，有没有让你想起自己小时候生病时的日子？你是否也有过这种时刻，独自在家找到乐趣的经历？正如英国作家斯蒂文森所描绘的，即使是在病痛中，孩子们依旧能找到无穷的快乐。让我们带着这份快乐，再次齐读这首小诗，感受童年的无忧与喜悦。

五、作业

请同学们模仿课文风格，写下你儿时的快乐经历，积累到作文本中。

六、板书

被褥大地；铅制兵丁；奇妙的舰队；平原与山谷；童趣洋溢。