如何理解小学四年级捅了马蜂窝的故事(2篇)

课题：探讨《捅了马蜂窝》中的教训与反思

第一课时

教学目标：

1. 通过分析课文，帮助学生理解主人公的情感变化，教育他们在面对挑战时要保持冷静，不要轻易冲动，以免造成意想不到的后果。

2. 培养学生发现问题与解决问题的能力，鼓励他们自主思考和创新。

3. 学习以感情丰富、正确流利地读出课文内容，尤其是对话部分。

教学重点：

1. 理解主人公的情感变化和行为决策的重要性，进一步认识到冲动行为的潜在危险。

2. 训练学生有感情地朗读课文，特别是通过不同语气表现对话的多样性。

教学难点：

通过深入分析课文内容，帮助学生意识到情感与行为之间的关系，并引导他们掌握处理冲突的理智方法。

教学准备：课件、文字资料

同学们，在上一节课中，我们一同探讨了《捅了马蜂窝》。现在，老师想请几位同学复述一下这篇课文主要描述了哪些事件？有没有什么特别的感悟想与大家分享的？

接下来，我们将专注于课文中的生字。

板书课题

这节课，我们学习《捅了马蜂窝》的内容。首先，谁能给我们介绍一下马蜂的特性和威力？

马蜂窝的概念又是什么？捅了马蜂窝会有什么样的后果呢？

了解这些后，大家有什么新的想法吗？让我们带着这些问题深入学习。

初读课文

1. 同学们自由朗读课文，使用工具书，确保读准字音、自然流畅，并标注出自然段。

2. 展示生字和容易混淆的词语，检验发音的准确性。

3. 教师询问在阅读过程中遇到的困难，鼓励学生积极讨论解决办法。

4. 同桌分段朗读，强调相互纠正，确保读得不流利的地方再进行调整。

5. 默读课文：

- 思考课文的主要事件，以及叙述的顺序，尝试将文章分成若干部分进行理解。

- 结合文章的内容，找出适当的分段方式以便更好地把握全文。

品析课文

1. 分析第一部分，讨论其核心内容，识别关键性词汇并探讨其意义。

2. 进入第二部分，回忆“我”在打猎时的经历和观察到的情形，以及马蜂的特性。

3. 转向第三部分，分析“我”与孩子们之间的对话，讨论他们的态度以及这些态度如何影响“我”的内心变化。

4. 探讨冲动行为的后果，让学生通过图画回顾事情的经过，理清因果关系。

5. 讨论理解：在被马蜂蛰后，“我”的感受是怎样的？爷爷的话中隐含着怎样的教训？如果是你，会有怎样的处理方式？通过再读课文，分享感悟与领悟的道理。

第二课时

同学们，在上一节课中我们共同学习了《捅了马蜂窝》。这节课我们将继续阅读这篇课文，深入理解其中的教训。现在，谁愿意先读课文，分享一下自己的见解？

接下来，我们将会专注于生字的学习。

生字学习

- 展示学习要求：

1. 读这些生字的读音，并尝试用这些字组词。

2. 分析哪些字容易出错，讨论应对措施。

3. 识别多音字的存在，如果有的话，指出来。

请同学们按顺序进行汇报。

1. 自主认读生字并进行交流。

2. 汇报与讨论字汇，教师根据学生表现进行集体反馈。

教师指导书写

观察字的结构，教授书写时的注意事项，并进行示范。

综合练习

1. 进行词语替换的练习。

2. 如果我被马蜂蜇，该如何处理？

经过今天的学习，你们有什么新的收获？还有哪些不理解的地方可以提出讨论呢？

请将今天学习到的生字回家练习书写。

小学四年级语文课教学设计：《捅了马蜂窝》

教学目标：

1. 学习并掌握本课中大约15个新字的结构与写法，建立学生良好的书写习惯。

2. 通过观察和交流活动，增强学生的观察力和团队协作能力，培养积极向上的心理素质。

教学重点与难点：

- 重点：学生能够正确书写新字并理解其用法。

- 难点：新字的灵活运用，以及在不同语境中的应用能力。

教学准备：

- 多媒体课件，字卡，白板和练习纸。

教学过程：

一、认读生字

1. 利用多媒体工具展示本课生字，鼓励学生用圈画的方式在课文中识别生字。

2. 带领学生逐字认读，教师适时提问，帮助学生理解字义和用法。

3. 指名学生造句，鼓励他们使用新字进行不同形式的句子展示。

二、书写新字

1. 左右结构的字：

- 选择字例，如“树”、“河”。指导学生观察字形的特点，强调左小右大的书写原则。

- 在黑板上演示书写过程，并让学生在田字格中模仿书写。

- 分组讨论并展示其他左右结构字，交流学习经验。

2. 上下结构的字：

- 以“峰”、“菜”为例，指出上下结构的特点，特别是两部分的大小和比例关系。

- 强调书写时的紧凑性要求，避免字形过于松散。

3. 半包围结构的字：

- 以“远”、“渐”为代表，讲解其书写时需注意两部分的协调性。

- 提示学生在书写过程中要保持字形的舒展感，避免书写过于紧凑。

三、实践与指导

- 学生独立完成新字的书写练习，教师巡回指导，及时纠正书写姿势和笔顺错误。

- 鼓励学生互相交流，分享各自的书写经验，并给予积极反馈。

四、学生作品展示

- 选出表现突出的书写作品在课堂上进行展示，鼓励学生相互学习。

- 引导学生进行讨论，分享在书写过程中遇到的难点和心得体会。

通过这样的教学设计，旨在有效引导学生在语文学习中，不仅能够掌握新字的书写，还能在合作学习中培养他们的沟通能力和自信心。