标题：启发思维的故事——关于小高斯的启示
教学目标：
1. 通过小高斯的故事，让学生明白细致观察和独立思考的重要性，从而培养他们的探索精神。
2. 帮助学生提高口头表达能力，鼓励他们用生动的语言分享自己的想法。
3. 认识和掌握本课涉及的12个生字，增强识字能力。
教学重、难点：
- 重点在于理解和运用本课生字。
- 难点在于感受文本的情感变化和领悟小高斯的思维方式。
教学准备：
- 多媒体课件、情景道具
课时安排：
- 两课时
第一课时
教学流程：
一、情境导入
1. 同学们，今天我们要通过一个故事来展开我们的学习之旅。首先，老师给大家出一个数学题，你们能猜测到它的答案吗？
2. 在历史的长河中，有一个名叫小高斯的孩子，以他独特的计算方式而闻名于世。今天我们就来一起探讨《聪明的小高斯》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1. 大家首先一起齐读课文标题，感受词语的韵律。现在请大家自由阅读课文，寻找精彩的段落，注意字音和生字。
2. 看来大家都很认真！现在，我们来看看课中出现的生字，谁愿意来读一读？
三、深入研读，启发思考
1. 你们的阅读真是棒极了！接下来，大家尝试用自己的方式理解小高斯的故事，看看他是如何解决问题的。
2. 有同学愿意分享他是如何计算出答案的吗？请找出相关句子读给大家听。
3. 小高斯的惊人表现让我们对他产生了无比的敬佩，如果他就在我们身边，你们想和他说些什么呢？确实，8岁的小孩能在如此短的时间完成如此复杂的题目，值得我们学习。
4. 课文中提到老师对小高斯的态度变化，大家能圈出相关的词汇吗？这些词语对于理解故事的情感变化很重要。
5. 讨论这些词汇的含义，感受老师的内心变化，进一步理解故事的深层含义。
6. 听到老师的评价，大家是否能从中看出小高斯的潜力？这让我们相信，每个人都有机会成长为杰出的人才，只要我们努力学习。
第二课时
教学流程：
一、角色演绎
1. 大家对故事理解得非常到位，接下来我们来尝试角色扮演。与同桌讨论你想演哪个角色，并设想一下表演的情境。
二、发掘更深层的意义
1. 小高斯的成功源于他的智慧和独特的思维方式。阅读课文后，我们能否发现老师后来为小高斯做了什么事情？请大家齐读相关段落。
2. 小高斯虽来自普通家庭，但是他的成长之路并不平凡。你们觉得，是什么让他成为伟大的数学家呢？
3. 也许在我们的身边，潜伏着更多的小高斯，只要我们在学习中努力观察和思考，就会有意想不到的收获。
三、作业布置
- 请大家留意生活中用不同方法解决问题的例子，准备在下次课中分享。
板书设计：
- 聪明的小高斯
- 普通人家的孩子——善于思考——成就数学家
总结
通过学习小高斯的故事，我们不仅提高了语文能力，也激发了我们的创造力和思维能力。每一个普通的孩子都有可能成为杰出的人才，只要我们愿意去努力和探索。
新标题： 小高斯的聪明与思考
教学目标：
1. 学会识别“斤”字旁，认识课堂上将要学习的10个汉字，并掌握田字格中的9个新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 激励学生学习小高斯的好品德，鼓励他们培养爱思考、善动脑的良好习惯。
重点与难点：
1. 鼓励学生尝试多种方法来解决同一个问题，从而培养他们的思维能力。
2. 理解课文中教师情绪变化的过程，如“不耐烦—惊讶—怀疑—震惊—欣喜”，通过这些情感变化去感受小高斯的聪明与思考能力。
教学准备：
多媒体投影设备。
教学时长：
两节课。
教学流程：
第一节课
一、设定情境，引入课程。
1. 同学们，今天我们在语文课中先来解决一道有趣的数学题，看看谁能最快算出答案：1+2+3+4+…+100=？
2. 你是如何得出答案的呢？
3. 有位8岁的小朋友，居然在很短的时间内就解出了这个问题，你们想知道他是谁吗？（是小高斯）今天我们将一起学习第10课《聪明的小高斯》。
二、整体阅读，感知课文。
1. 请大家齐读课题。今天要识别的新字是“聪”，大家想出了哪些好办法来记住它？
2. 看到课题后，你们能分享一下自己的感受吗？
3. 现在，大家赶快翻开课本，认真阅读课文。请务必注意：
- 正确读音，不遗漏、不多余地读出字句。
- 特别注意难读的句子，读几遍直到熟悉。
4. 读完后，请向大家分享自己的生字体验，哪位同学先来读？
5. 请指名朗读，并让其他同学在听的过程中思考：课文中小高斯做了什么事情？
6. 在默读的过程中，标记出小高斯聪明的词句。
三、词句分析，理解文本。
1. 看课件上的一段描述：“不大一会儿，小高斯举起小石板说➔‘老师，我算出来了……’”，这里的“敏捷”是什么意思？如何记住呢？
2. 学生尝试分享小高斯的不同算法。
3. 在课文中找出描绘教师情绪变化的词汇，如“不耐烦、惊讶、怀疑、震惊、欣喜”。
4. 大家讨论教师情绪变化的原因，谁能给出完整的解释呢？
5. 这些词汇如何概括老师的感受过程？请大家练读体现教师情感的句子，试着表现不同的情感语气。
6. 小高斯不仅仅是聪明，你认为他还有什么其他优秀品质？
7. 看小高斯是如何巧妙解决问题的并赢得老师称赞，齐读相关段落。
8. 小高斯生于普通工人家庭，但是他是怎样成为伟大数学家的呢？
四、朗读及点评课文片段。
1. 请愿意的同学来读你喜欢的片段。
2. 其他同学为他/她的朗读提出建议和意见。
五、教师总结。
通过小高斯解决复杂算式的故事，启示我们要养成细致观察和主动思考的习惯。希望在未来的学习生活中，每个人都能像小高斯一样，发掘自己的潜力，也许会出现更多优秀的学者。
第二节课
一、复习回顾。
1. 上节课我们学了什么？谁能分享小高斯的品质给你带来了怎样的启发？
2. 在生活中，如果遇到同样的问题，你有没有用不同的方法去解决的例子？
二、新字识读。
1. 我们复习一下课文中的生字。大家一起开火车式地读字。
2. 学习分析生字，如“努”字的构成及记忆方法。大家还知道哪些字也是形声字？
三、书写训练。
1. 列出需要书写的字，并进行领读。
2. 按字形结构分类进行书写训练，强调左右结构和上下结构的特点。
3. 学生在黑板上实践书写，老师进行指导。
四、选备词语。
学生从课文中挑选出自己喜欢的词汇，并进行归类。
五、课外阅读。
鼓励学生开展阅读活动，扩展他们的知识面。
标题：二年级下册语文《思维的力量》教学设计
教学目标：
1. 学会认读15个新字，能够书写12个字，理解偏旁部首“斤”的含义及用法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小高斯善于思考、勇于创新的精神。
3. 鼓励学生从多个角度分析问题，提升逻辑思维能力和创造力。
教学重点：
1. 认读和书写15个新字，理解偏旁部首“斤”。
2. 流利朗读课文，领会小高斯的思维方式。
教学难点：
从多种方法解决同一问题的思维训练，培养学生的逻辑和创造性思维。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1. 今天我们要讨论一位小朋友如何以独特的方式解决问题。大家准备好脑筋风暴了吗？
2. 在历史的长河中，有一个天才小朋友，他才年仅8岁，却能以不同寻常的方法解答复杂的数学问题。他正是聪明的小高斯。今天我们将一起学习这一励志故事《思维的力量》。
二、初读课文，整体感知。
1. 让我们齐声朗读课题，大家请翻到49页，自由阅读课文，注意每个字音的准确。
2. 大家读得太好了！有没有遇到不懂的字？记得可以打破常规，使用自己喜欢的方法来弄明白它们。
三、深入课文，理解感悟。
1. 大家与生字交朋友了，接下来请大家再次阅读课文，思考小高斯是如何应对那个难题的。
2. 你们能找出小高斯用到的思考方式吗？请分享一下你们的见解。
3. 小高斯用他独特的方法解题，让我们感到惊讶。如果他在我们身边，你最想对他说些什么呢？
4. 小高斯打破了常规思维，他的故事让我们知道，只要用心，普通的小孩也能做出不平常的事。请在课文中找出描述老师态度变化的词汇。
四、再度朗读，深化体验。
1. 请几位同学进行指名朗读，其他人可以积极评价。
2. 教师示范朗读，请同学们来点评老师的朗读表现。
3. 鼓励学生进行角色朗读，体验角色心理。
五、扩展延伸。
结合课文内容，讨论一个你在学习或生活中，如何用不同的方法面对同样挑战的例子，通过小组分享，激发创造思维。
六、板书设计
思维的力量
普通家庭的孩子 — 创新的思维 — 成为杰出人才
通过这样的教学设计，我们不仅关注语言知识的学习，更注重激发孩子们的创新思维和解决问题的能力。
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