标题：科学探索的勇气与坚持
在学习科学时，我们常常被一些深奥的理论所吸引，然而，真正值得我们铭记的，是那些敢于质疑和探索的伟大人物。今天，我们将聚焦于伽利略和亚里士多德之间在科学历史上的对比，通过《两个铁球同时着地》的故事，让我们发现科学探索中的勇气与坚持。
教学目标：
1. 培养学生流利而富有感情地朗读课文，理解两个铁球同时落地实验的过程，体会伽利略不屈不挠、求真务实的科学精神。
2. 学习如何通过具体案例和对比描写展现人物的特质，激发学生的思考能力。
重点与难点：
明确伽利略得出结论的过程与意义，理解他如何用反复实验来验证理论的关键。
教学过程：
一、引入话题，激发兴趣
开场时，引用爱迪生的名言，谈论灵感与努力的关系，让学生思考科学背后的艰辛与坚持。紧接着，提到亚里士多德的权威观点：“一个10磅的铁球和一个1磅的铁球同时落下，重的先着地。”引导学生审视这个观点背后的影响和人们对它的信仰。
二、人物介绍，激发思考
再讲述伽利略的背景：一位年轻的数学教授，为什么他会对这样的古老观点提出质疑？引导学生思索当时社会对亚里士多德的盲目崇拜，以及伽利略的大胆和反叛。借此机会，让学生思考科学发展的必要性和勇气。
三、探索实验，概括内容
通过朗读和讨论文中伽利略的实验过程，鼓励学生分享他们的理解和想法。设想伽利略在每一次实验中如何从怀疑走向探索，展现他对真理的执着追求。通过引导性问题，让学生感受到反馈与验证在科学中的重要性。
四、优劣对比，品格体现
在这段旅程中，伽利略不仅是科学的探索者，更是精神的传播者。他向学生展示了“怀疑”的重要性，以及不懈努力所带来的成果。引导学生总结伽利略所展现出的品质，比如勇于质疑、坚持不懈和追求真理，这些普遍适用的价值观值得我们在日常生活中践行。
五、情景模拟，自我反省
通过假设情境，鼓励学生在面对错误或不确定的信息时，勇于发声并提出自己的看法，这正是科学精神的反映。在课堂中建立一个开放的讨论氛围，强调每个人的声音都很重要。
六、学习收获，目标达成
最后，通过小组讨论，让学生分享他们在这节课上的收获，重新审视伽利略的故事。鼓励他们在今后的学习中，学会独立思考，勇于质疑，努力追求真相。
板书设计：
科学探索的勇气与坚持
——伽利略的故事
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从怀疑到实验
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敢于挑战权威
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追求科学真理
通过对伽利略与亚里士多德的故事的学习，我们不仅了解了科学发展的重要性，更明白了在追求知识的道路上，怀疑和验证是如何推动我们前进的。希望学生们在未来的学习中，能继续秉持这种探索精神，成为真正的学习者与思考者。
标题：探索物理的奇妙世界：伽利略与自由落体
在这节课中，我们将共同探索一个激动人心的科学现象，感受伽利略的智慧与丰富的科学魅力。
教学目标：
1. 学会并理解新生字和词汇，通过语境掌握其含义。（重点）
2. 能够流利而有感情地朗读课文，深入理解课文主题。（难点）
3. 设计与课文内容相关的趣味题目，挑战自己的知识应用能力。（尝试）
4. 对伽利略的生平和科学贡献有初步的了解，并能进行简单的讨论和分享。（拓展）
教学过程：
一、引入话题
1. 同学们好！今天我们从两个看似相同却又不同的物体入手，开始我们的科学探险！请你们想象一下，如果把两只大小不一的铁球同时从同一高度释放，会发生什么呢？
2. 有没有同学了解过伽利略？他是一个非常出色的科学家，有哪些伟大的贡献呢？请你们用简短的语言分享你们对他的认识。
3. 今天我们将带着这些问题一起学习25课——《两个铁球同时着地》，探讨伽利略是如何观察和理解这一现象的。
二、小老师带领预习检查
1.基础知识复习
（1）小老师带领大家朗读课文，检查同学们的发音是否标准，语调是否流畅。
（2）通过互动游戏，小老师出示新词汇，同学们纷纷举手回答，并进行解释，特别帮助需要更多关注的同学。
（3）进行一句话听写，确保大家对重点词汇的准确理解。
2. 内容理解检查
（1）请同学们分享一下，课文的主要内容是什么呢？
（2）伽利略这样一位科学前辈，他究竟是怎样的人？
（教师记录每位同学的反馈，适时给予指导和评价。）
三、课堂互动
1. 分组三人一组，互相交流自己设计的一些问题，并给予彼此建议。
2. 评选出设计出色的题目，特别关注那些课堂上表现较弱的同学，让他们在创作中获得乐趣与成就感。
3. 教师利用小黑板出示相关的练习题，帮助更多同学理解内容。
4. 汇总课文的主要思想，利用小黑板进行知识巩固，确保每位同学都能理解课文。
四、疑问解答
同学们在预习过程中碰到的疑惑或难点请大胆提出，教师会认真记录，确保下一节课进行解答。
五、布置下一课时的预习任务
请同学们回去准备，思考伽利略的其他科学发现，以及它们在今天的生活中如何得到应用。
板书设计：
25、两个铁球同时着地（伽利略）
伽利略的观察与实验
通过本节课的学习，期待每位同学能够更加热爱科学，勇于提问，积极探索身边的科学现象！
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