如何理解小英雄于连中的勇气与责任(2篇)

标题：探讨《小英雄于连》的教育价值与课文教学设计

教学目标：

1. 学生能够认识并书写15个新的汉字，以及两个读音不同的多音字“都”和“撒”，自主进行词汇的积累。

2. 能够流利而富有感情地朗读课文，深入理解于连表现出的英勇和机智，学习他热爱祖国与人民的优良品德。

3. 通过反复朗读和练习，能够自信地讲述这个故事。

教学重点与难点：

1. 认识和书写生字，积累新词，并增强学生的语言表达能力。

2. 强调情感朗读与故事讲述，理解于连的勇气与智慧在关键时刻的重要性。

教学准备：

生字卡片、课文插图、相关视频资料。

教学时间：

分两课时进行。

课文内容分析：

《小英雄于连》的故事激励着每一个小读者，强调了在困难时刻，勇气和聪明才智能够挽救他人的生命，展现了英雄的品质在平凡人身上的反映。

教学过程：

第一课时：

1. 导入新课：

- 引导学生聚焦比利时的文化和于连的铜像，通过询问和讨论引发他们对课本内容的好奇心。

- 让学生观察插图，描述所见，激发他们的想象力，形成直观印象。

2. 初读课文：

- 学生自主阅读课文，注意准确读音，彼此讨论发现的生字和新词。

- 指名读后，教师适时纠音，总结生字的用法。

3. 深入理解课文内容：

- 将重心放在故事冲突描述与解决方案上，促进学生理解事件的发展及其重要性。

- 学生通过小组讨论，分析于连在危急时刻的表现，突出他的智慧和果敢。

4. 互动反馈：

- 鼓励学生分享自己的解读与感受，结合课堂讨论进行思维碰撞。

- 提出“为什么人们将于连视为英雄？”的问题，引导学生反思英雄的定义。

5. 延伸活动：

- 提出让学生探讨在生活中遇到困难时，如何能够像于连一样找到解决办法。

- 学生设想如果有机会与于连交流，他们想问什么或说什么。

第二课时：

1. 复习与温习：

- 简要回顾上节课的活动，呼应故事情节及生字。

- 通过多种形式识记生字，提升学生的语言记忆。

2. 书写指导：

- 重点讲解汉字的构成与书写，确保每位学生的书写规范。

3. 故事讲述练习：

- 提醒学生用丰富的感情与生动的语言复述于连的故事，感受叙述的乐趣。

4. 反思与扩展：

- 鼓励学生写写自己生活中的“小英雄”，分享他们在日常生活中遇到的同学、朋友或家人展现的勇敢行为。

5. 总结与设计板书：

- 通过可视化的板书，将故事主线和关键信息图示化，帮助学生更好地理解与记忆内容。

通过这种教学活动，不仅加深了学生对《小英雄于连》的理解，同时也培养了他们的独立思考和表达能力，帮助他们在今后的学习中具备更强的自信与创造力。

教学设计分享：《小英雄于连》的探索与思考

一、教材分析

《小英雄于连》是冀教版二年级语文上册的一篇课文，讲述了一个感人至深的故事：五百多年前，布鲁塞尔面临敌人入侵与城市毁灭的险境，而年仅十岁的于连用机智和勇敢拯救了这座城市。为了表彰他的英雄行为，比利时人民在城市中心竖立了他的铜像。这篇课文不仅展现了于连的智慧与勇气，更鼓励学生欣赏英雄主义的精神，并尝试将这个故事分享给他人。

二、教学理念

本课的设计理念强调“自主—合作—探究”的学习模式。通过多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，让他们在探究中获得知识，并提高与他人合作的能力。

三、教学目标

根据学生的学习特点，设定以下教学目标：

1. 能够用规范的普通话流利地朗读课文，传达情感。

2. 理解故事内容，感受于连的聪明与勇气，乐于讲述这个故事。

3. 学会正确认读生字，并掌握部分字词的意思和用法。

四、课前准备

教师准备好多媒体课件，搜集与故事、布鲁塞尔相关的资料，营造故事背景，为学生提供更直观的感受。

五、教学过程

1. 情境导入：以多媒体展示布鲁塞尔的美丽风光，讲述这座城市的历史，引出课文的背景和主题，激发学生的好奇心和情感参与。

2. 初读课文：引导学生用不同的方式自由阅读，通过相互讨论和借助拼音，尝试认识生字，认识字形与字义，丰富学生的词汇。

3. 品味语言，感情体验：通过细致的朗读，鼓励学生探索于连的个性特征，讨论故事中的紧张情节，提升他们的理解能力。感悟于连在危急时刻所展现出的冷静与思考，激励学生想象如果是他们自己会作何反应。

4. 口语交际训练：创设多种场景，让学生在不同情境下进行口语表达，分享他们对铜像的理解以及于连故事的感受，增强语言运用能力。

5. 回归文本，升华情感：引导学生反思什么是真正的“英雄”，讨论于连的行为为何足以让他名留青史，激励学生向于连学习，面对困难时要勇于思考和行动。

6. 课外拓展：鼓励学生将所学的故事讲给父母，分享更多关于英雄的故事，并培养他们的探索习惯，丰富他们的课外知识。

六、总结与反思

通过本课的教学，学生不仅了解了于连的故事，还在讨论和交流中提升了自己的口语能力和思维能力。故事让学生感受到英雄的魅力和勇气，同时也激发了他们的创造力，引导他们从生活中寻找“急中生智”的例子，使他们在情感上与课文产生共鸣。

在未来的教学中，可以进一步探索不同文化中的“小英雄”故事，帮助学生在全球化时代下，增强对多元文化的理解与尊重。通过这类故事的学习，让每个孩子都能在平凡中发现不平凡，把思考化为行动，以勇敢和智慧面对生活中的挑战。