如何写一封寄给小读者的信(2篇)

标题：探讨《再寄小读者》的文章魅力

教学目标：

1. 知识与技能：

（1）学会认读和使用本课所学的八个生字，增强学生的识字能力。

（2）流利、有感情地朗读课文，培养朗读的技巧。

（3）理解通讯文体的基本特征及其与其他文体的区别。

2. 过程与方法：

（1）通过多种朗读形式，例如独立朗读和小组合作朗读，引导学生更深入理解文本的含义和情感。

（2）结合课文中的插图以及冰心的话语，帮助学生感受冰心对儿童和生活的热爱。

（3）鼓励学生探讨与《寄小读者》系列作品相关的主题，扩宽阅读视野。

3. 情感、态度和价值观：

培养学生热爱生活和热爱祖国的情怀，通过理解文章感受美好的人性。

教学重点与难点：

- 重点在于冰心通过通讯文体向儿童传达的情感与思想。

- 难点在于学生能否深入探讨冰心对儿童的关爱和对生活的热情，并通过具体的语句进行阐述。

课前准备：

1. 教师需准备关于冰心及其作品的相关背景资料。

2. 学生需收集冰心的其他作品。

第一课时：

教学设计：

设计意图：

通过质疑和回顾，引导学生对文章内容和背景产生好奇心，激励他们主动学习。

教学过程：

1. 引入课题，并回顾冰心作为杰出儿童文学作家的身份，解释本次学习的文章形式与上次所学的诗歌的不同。

2. 学生讨论课题的意义，积极提问以激发思考，例如“为什么是‘再寄’？”和“这篇作品是否为书信形式？”。

3. 教师解释通讯的定义及其与书信的区别，明确本文的独特性。

4. 学生自由阅读课文，注意发音和理解生词，提升语感。

5. 小组讨论课文大意，鼓励学生表达个人观点，并分享所感所想。

布置作业：

要求学生熟读课文，并查找与冰心作品相关的信息，准备在下节课进行分享。

第二课时：

教学过程：

1. 回顾冰心在文中传递的情感，讨论她的写作心情。

2. 深入分析文中语言，鼓励学生体会冰心对儿童的关爱，并用具体例子来支持自己的想法。比如，“我看见你们漆黑发光的大眼睛”反映了对儿童纯真的赞美。

3. 引导学生关注课文中的插图与文字之间的联系，进行多维度的理解。

4. 朗读实践，利用情感表达的方式加强对文本的理解，学生在朗读中感悟冰心的心声和情感。

拓展延伸：

鼓励学生阅读《寄小读者》的其他篇目，进行比较和思考，从中汲取更多的精神食粮。

总结与反思：

通过朗读与讨论，学生不仅学到语言知识，还能体会到作者丰富的情感和深刻的思想，增强了对祖国与生活的热爱。通过各类形式的练习，更加深了学生的思考能力和表达能力，为未来的学习打下了良好的基础。

教学大纲：探索冰心的《寄小读者》

教学目标

- 知识与能力： 学习本课的新词，理解通讯文体的特点，概括作者与小读者之间交流的主题。

- 过程与方法： 通过默读与朗读提升对课文的理解，鼓励课外阅读冰心《寄小读者》中的其他作品。

- 情感态度与价值观： 深入感受冰心对儿童的关爱和对生活的热爱。

教学重点与难点

- 理解冰心在通讯中与小读者沟通的内容。

- 感受冰心对儿童与生活的热情表达。

教学时间

2-3课时

教学过程

一、默读课文，理解主要思想

1. 学生进行初步阅读，识记生字词，确保理解基本内容。

2. 在安静的环境中默读文本，思考：冰心奶奶想传达给小读者们的核心信息是什么？

3. 小组讨论，学生进行归纳总结，教师引导后归纳出几个关键点：

- 冰心奶奶深切希望与小朋友交流的心愿。

- 我们生活在一个幸福的时代。

二、分析文本，感受作者的情感

1. 讨论冰心奶奶写这篇文章时的心情，引导学生用文本中的具体语句作为支持，表达他们的理解和感受。

2. 结合课文配图和冰心的文字，鼓励学生从不同资源中深入发掘，提升对文本和作者情感的理解。

3. 强调通过朗读来深入体会，在复读时，引导学生要模拟“作者”的情感，使得朗读更有感染力，同时也提高他们的倾听能力。

三、拓展阅读，激发探索精神

1. 课文中提到的“再次”写信，引导学生探讨冰心早期的创作历程。学生可通过查阅《冰心全集》来获取更多信息，知道2025年冰心开始写《寄小读者》，该系列通讯至2025年共29篇，描绘了她的留学生活。

2. 布置阅读任务，鼓励学生阅读冰心的其他作品，教师可介绍《寄小读者》系列的历史和背景，让学生了解作品在时代背景下的重要性。

3. 如有条件，可选择与冰心在现代社会中仍有共鸣的文本，让学生体验不同历史时期的儿童情感，激发他们的思考与创作灵感。

通过以上过程，学生不仅能加深对冰心作品的理解，还能拓宽视野，培养对现实世界的思考能力。