标题：温情伞下的故事
教学目标：
知识与技能目标：
1. 能够正确和流利地朗读故事，同时能体会到文本中传达的情感。
2. 理解故事的核心内容，深入探索标题的意义。
过程与方法目标：
通过重点段落的反复阅读，结合情境帮助学生巩固生字，提升理解能力，增强情感的体验。
情感态度与价值观目标：
了解外祖父在雨天对“小我”的关怀，以及长大后的“小我”如何回报这份深情，感受祖孙间那种温情的爱。
教学重点：
深入理解抱怨和爱的内容，尝试用富有感情的方式来朗读文本。
教学难点：
引导学生通过分析每一个词句，更深刻地体会外祖父和小我之间的温暖关系，从而培养关心他人的心态，让他们学会感恩和回馈。
教学准备：
准备相应的课件和相关教学材料。
教学过程：
1. 引入课程。
教师提问：“同学们，在下雨的时候，是否和大人共用一把伞？那把伞是倾斜向谁的方向呢？是什么原因？”通过这些问题，引导学生联想到祖辈与晚辈之间的情感联系，进而介绍今天我们要学习的故事《温情伞下的故事》，借此探索雨中的动人场景。
2. 教师为学生播放配乐，示范朗读。
思考问题：“这个故事主要描述了谁和谁之间的情感故事？”鼓励学生在班级里分享自己的看法。
3. 课文的初读与生字的认记。
(1) 学生轻声自在地朗读课文，找到生字并记住。
(2) 小组内合作，组长引导大家攻克不熟悉的字词。
(3) 检查各组学习成果，小组汇报生字学习情况。
4. 深入阅读与情感体验。
(1) 第一自然段：读出小我搭住外公胳膊走入雨中时的喜悦与无畏，教师引导学生选择合适的语气。
(2) 第三自然段：分段朗读，讨论从哪些句子中可以感受到外公给予的厚爱，深入理解“爷爷笑而不答”的深层含义。
(3) 在回家后的发现，领导学生阅读，同时传达出面对温暖家庭气氛的感受，分角色表演，加深对角色情感的理解。
(4) 为加深理解，逐段阅读、分析重音和语调的变化。
(5) 第六至九自然段，鼓励学生独立练习，体会丹丹对外公的深情。
5. 再次阅读，激发思维。
请学生分享在文本中引起他们共鸣的词句，讨论与自己的经历连接的感受。特定引导学生关注“伞倾斜”与“总是一半干的一半湿的”这些细节，让他们更加深刻地体会祖孙之间温暖而迫切的爱的表达。
通过这样的教与学，学生不仅能够理解文本的字面意义，还能从中提炼出丰富的人生哲理与情感价值，让他们在以后的生活中学会珍惜身边的爱与关心。
标题：第三年级语文课程探讨：《爱的伞下》
课程目标：
★ 通过朗读，让学生感受家庭中的温暖亲情，提升他们的阅读能力与理解力。
★ 认识到人物的神态描写在表达情感方面的重要作用，学习并运用书中优秀的表达技巧。
★ 掌握本课的12个新生字，并特别练习写作易错字“颤”。通过理解重点字和词语，增强随文识字与理解的能力。
★ 理解亲情的真谛，培养将爱心传递给他人的意识。
教学重点：
理解课文内涵，体会家庭亲情的温暖，从重点词汇中感受情感，进行有感情的朗读。
教学难点：
深入理解人物神态描写如何反映其内心世界，掌握良好表达的方法，并在实际写作中运用。
课前准备：
布置学生使用“预习指南”进行课文预习，学习生字词，标识自然段，概述课文的核心内容。
教学流程：
一、导入新课，明确课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”的两种书写方式，帮助学生巩固基础知识。
二、检查预习并理清课文脉络：
1、组织学生轮读生词，重点指导“歪”的字形以及“膊”、“服”的发音。
2、引导学生总结课文的主要事件。
（1）课文主要讲述了什么？
（2）哪些段落描述了外公为丹丹撑伞的情景？
（3）哪些段落表现了丹丹长大后为外公撑伞的感人时刻？
三、深入学习课文内容，感受情感：
1、学习前五段，探索外公的爱的奉献。
（1）快速默读1-5段，并用括号标记丹丹的特别发现。
结合插图讨论：为什么外公头顶的天空分成两种颜色？
（2）找出文中3、4段对外公神态的细致描写，理解外公“笑”的深意，体会“笑而不语”中的温情。通过教学方法引导学生掌握重点词的理解技巧。
（3）讨论丹丹的“困惑”，她是否理解外公的爱？这种困惑从何而来？通过读音比赛，表现出她的困惑心情。
（4）分角色朗读3、4段，加深情感理解。
（5）通过讨论第5段，加深对外公深厚爱的认识。
2、学习第6段，分析三个“仍然”的表达。
学生领读，讨论不变的是什么、变化的又是什么，结合插图来看待这些变化。
3、学习第7、8段，探讨丹丹如何回报外公的爱。
同时练习易错字“颤”的写法。
四、拓展与升华感情：
1、完成书写板块，强调“爱”的主题。
2、通过朗读小诗，提升对“爱”的理解与感悟。
五、作业设计：
1、进行写作训练，鼓励学生表达对亲情的赞美；
2、开展一次回报亲情的温暖行动，帮助学生实践关怀与感恩。
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