巨人的花园：如何理解友谊与孤独(2篇)

标题：分享快乐的意义——《巨人的花园》启示

内容：

教学目标：

1. 认识和书写新的现代汉字，并准确理解相关词汇的含义，比如“鲜花盛开、绿树成荫、和谐、孤独”等。

2. 学会通过朗读感受文本情感，能用自己的方式想象并表达故事内容。

3. 理解分享与合作的重要性，培养与同学间的交流技巧。

重点：情感朗读，探讨角色心理和情节变化。

难点：理解童话背后的深刻意义和情感表达。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1. 各位同学，你们喜欢听故事吗？为什么呢？有没有哪些故事让你印象深刻？请分享一下。

2. 今天，我们将要学习一个特别的童话《巨人的花园》。通过这个故事，你们期待了解什么呢？

二、整体阅读，理解故事。

1. 自主阅读课文，标注出新生字和不懂的词语，尝试自学它们。

2. 组内交流，找出大家不理解的地方，互相帮助解决困难。

3. 请同学们分享自己理解的内容，聚焦那些关键的生字词汇。引导学生思考如何通过上下文来理解这些词，如“和谐”的感觉可以源自孩子们的欢声笑语。

4. 在理解的基础上，分段朗读故事，理清故事情节与角色的变化。

5. 总结核心内容：“每当巨人回到家，花园的变化和他心情的变化是怎样的呢？”

三、总结与拓展：

1. 想一想巨人的态度从生气到觉悟的过程，花园也随着变化。这样的变化意味着什么呢？我们下节课再来深入探讨。

2. 课后鼓励大家多读一些童话，看看其他故事中有哪些有趣的情节和道理。

第二课时

一、导入：

1. 同学们，上节课我们谈到了一些故事，有没有新的收获呢？分享一下。

2. 今天继续阅读《巨人的花园》，请一个同学简单给我们概述一下这个故事的主要内容。

二、感悟与朗读：

1. 自读剧本，分别标出巨人回归前、回归后以及觉悟后的花园画面。

2. 通过比较句子，探讨回归前后的感受和变化。

A. 如何描述回归前的美丽花园？让学生用陶醉的语气读出来。

B. 描绘回归后的惨状，强调“冷”的感觉。

3. 把变化归结于巨人的愤怒，找出他驱赶孩子的话，并思考他的内心感受和衰退情绪。

4. 引导学生进行角色扮演，尝试用不同的情感阅读巨人的话，表现出他的变化。

5. 当小男孩没有离开，思考他会用怎样的眼神和语言与巨人对话。引导学生用积极的语言来劝说巨人。

6. 有没有同学愿意分享读完这个故事后的想法和收获呢？

三、拓展活动：

1. 选择自己喜欢的段落，进行小组表演或再次朗读，并分享自己喜欢的句子。

2. 鼓励同学们课下收集其他有趣的童话故事。

第三课时

一、分享童话：

1. 每位同学介绍收集到的故事，小组讨论后进行汇报。

2. 选择喜欢的故事进行集体展示，鼓励合作与分享。

二、改编童话初试：

1. 让同学们尝试修改《巨人的花园》，比如将角色置换，把巨人变成智慧老人，让小男孩成为小巫师，共同讨论可改动的细节。

三、创作童话：

1. 通过童话给我们带来的启示，鼓励同学们尝试自己编写新的故事。首先选择一个主题，然后通过对比展示故事的教育意义。

2. 交流各自创作的故事，选取优秀的作品进行朗读与修改，促进作品的完善。

3. 在班级内部进行表演展示，体验故事扮演的乐趣和团队合作的精神。

通过这样的教学设计，我们希望孩子们不仅掌握语言知识，也能在故事中探索深层的情感与道理，学会分享快乐的重要性。

新标题：四年级语文课：《共享快乐的魔法花园》

新内容：

教学目标

1. 学会并掌握“欢、愿”等8个新生字，能够正确书写“欢、愿、园”等12个生字。同时，熟练读写“欢快、愿望、温暖”等19个词语。

2. 带着感情朗读课文，领悟其中的情感。

3. 能够根据课文内容，想象相关场景，理解“快乐需要分享”的深刻意义，并记录下自己喜欢的句子。

教学重点

通过课文的描写，帮助学生想象场景，体验到“快乐需要分享”的理念。

教学难点

引导学生深刻理解“快乐需要分享”的重要性，并能够通过自己的经历加以阐释。

课前准备

1. 请学生思考自己所知的关于分享的故事，并准备好与同学分享。

2. 准备与课文情境相辅相成的背景音乐或录音，使学习更加生动。

3. 制作生字词的卡片以帮助学生记忆。

课堂安排

第一课时：激发兴趣，揭开新课面纱

1. 开场提问：有哪些分享快乐的故事，角色又是如何表现的？鼓励学生描述自己喜欢的故事或角色。

2. 教师总结：童话故事总是带给我们无限的想象和快乐。今天，我们要一起走进王尔德的作品《共享快乐的魔法花园》。播放课文录音，引发好奇：这个花园中是否总是充满欢笑？故事又将带给我们怎样的启示呢？

自主阅读，感受整体

1. 学生自读课文，注意生字的新读法。

- 自由朗读，流畅表达。

- 通过生字和词语卡片进行互相练习，确保读音准确。

- 找出生字的上下文联系，潜心体会其含义。

- 指名朗读，进行互评，关注准确率和流利度。

2. 讨论故事主旨，鼓励分享见解。

- 通过质疑的方式，让学生提出在阅读中遇到的困惑，教师整理并引导讨论，例如：巨人在拆除围墙前后有什么变化？鼓励学生课后思索。

第二课时：复述与探究

1. 组织学生复述故事，强化对内容的理解。

2. 根据上节课提出的问题，找出文章中的相应段落，逐一解读并讨论。

3. 鼓励学生在朗读中感受故事的情感，想象其中的画面。

小组活动，分享感悟

1. 理论结合实践，分小组进行角色朗读，增强体验感。

2. 学生在小组内讨论对文中深刻句子的理解，互相分享各自的见解。

3. 深化对课文的认识后，再次通读文章。

总结与反思，揭示道理

1. 学生围绕自己的感悟进行汇报，不限于朗读技巧，也可以是对某一句话的深刻体会。教师适时引导，鼓励分析类似：“自私和冷酷的心，带来的是孤独的冬天；乐于分享的心，却能唤来温暖的春天。”等重要句子。

2. 播放背景音乐或范读，结合音乐想象故事的道理，教师总结：“快乐应该与大家分享。”并正面加强这一思想。

课后延展，进一步探索

1. 进行生字词书写练习，巩固记忆。

2. 鼓励学生围绕“分享”的主题展开综合性学习活动，深入挖掘个人感受与理解。