宿建德江：如何理解这首诗的意境(2篇)

小学三年级下册语文课程：《游山玩水》

教学目标

1. 学习理解自然景观诗的基本特征，感悟山水诗中的情感表达。

2. 帮助学生在欣赏诗中美妙意境的同时，体会诗歌的艺术表现形式，通过探索诗歌的不同手法，提升对美的感受能力和情感共鸣。

3. 鼓励学生进行诗歌的背诵与默写。

教学重点和难点

重心放在诗歌意境的鉴赏上，引导学生体验情感的真切流露。

教学工具

使用多媒体教具辅助教学。

教学方法

采用启发式与合作探讨相结合的方法。

教学过程

一、导入课堂

介绍自然景观诗的源起，重点提到谢灵运和陶渊明在此领域的重要贡献。自然景观诗旨在描绘大自然的壮美与宁静，常通过简单的语言表达对田园生活的向往，反映了诗人们对现世纷扰的逃避与对平和生活的渴望。

二、作者背景分析

孟浩然作为唐代著名的山水诗人，其生活经历充满了对自然的热爱和对人生理想的追求。虽然曾经经历过屡试屡败的挫折，但他的诗却常将内心的孤独情感转化为对自然美的深入描绘。在他的诗中，隐居生活和对宁静致远的向往始终是主旋律，作品如《春晓》《宿建德江》皆展现出其独特的 artistic quality。

三、鉴赏诗作

在《宿建德江》中，诗人通过细腻的笔触将其感受与周遭的自然景象融为一体。《移舟泊烟渚》将读者带入一个朦胧而清新的意境，随后揭示了诗人在日暮时分所感受到的孤独与愁苦。诗中各个意象交织着，不仅描绘了夜幕降临的宁静，更突显出诗人内心的孤寂。

四、思考讨论

学生讨论为何“日暮”会引发新的愁思。结合《诗经》中“君子于役”的诗句，探讨身处异乡的游子，如何在黄昏时分生出对故乡的思念。也可以引用崔颢的《黄鹤楼》来深化这种情感。

五、诗外之意的理解

分析“野旷天低树”所构建的意境，强调地广人稀的静谧感与个人的孤独，诗人在自然的映衬下显得格外渺小。诗人虽在欣赏自然之美，但心中无尽的愁绪却时刻萦绕，从而使得整首诗达到一种悲美的高度。

六、诗歌朗诵环节

1. 学生们齐声朗读。

2. 播放音频后再进行朗读练习。

3. 个别学生展示朗读。

4. 进行小组之间的互读，逐渐完善朗读效果。

七、总结山水诗的特点

山水诗具有以下几个显著特征：

1. 它们常以绝美的山水景色激发诗人的豪情，表达其对祖国的深情与壮志。

2. 借助自然场景表达诗人的内心情感，有时是一种对隐居生活的向往。

3. 常通过对羁旅之愁的细腻刻画，抒发内心的孤独与失落。

4. 诗人通过对景物的描写，表达自己对世俗的不满与对高洁生活的追求。

相应的写作手法则有借景抒情与白描技法，令诗歌更加生动，情感更加真挚。

标题：探索《宿建德江》的诗情画意

教学目的：

1. 识记5个生字，掌握正确的发音，辨识字形。

2. 在自学的基础上，通过注释理解这首诗的深层含义。

3. 能够背诵并用自己的话对这首诗进行阐释。

教学重点：

1. 理解字词的含义，明确诗的基本内容。

2. 捕捉和体会作者在船上停泊的背景下流露出的情感，尤其是那种淡淡的忧伤与思念。

教学难点：

通过生动的朗读和细致的想象，感悟诗中的情境与意境，体会诗人的情感深处。

教学过程：

一、感受古诗之美

同学们，古诗是我们语言的瑰宝，谁愿意为大家朗诵一首呢？大家的声音传递出古诗的韵味！今天，我们将一起品读《宿建德江》，希望能在这个过程中感受到诗的独特魅力。（将诗题书写在黑板上）让我们齐声朗读一遍，尝试找出诗中的“宿”字的含义。诗中提到，作者孟浩然在何种情况下写下这首诗呢？

二、诗的初读与理解

1. 自由阅读

现在请大家认真看课文，细细朗读这首诗，并借助拼音将生字读准。尽量多读几遍，感受其中的韵律。

2. 生字教学

教师展示古诗，指名同学朗读，让他们注意生字的发音、声调。接下来，试着从无诗的情景中独立读出这些生字是否仍能读准。

3. 朗读训练

请同学们再读一遍诗，注意把节奏感表现出来。老师也想听听你们的声音，目光所及，尽情分享。

三、沉浸于情景

1. 师生共读，激发想象

老师亲自朗读这首诗，同学们闭上眼睛，尽情想象。此刻你看到了什么？（夜幕降临，江水粼粼，寂静孤舟）你脑海中的画面带给你什么感受？（孤独、惆怅）

2. 感受诗中的情感

在这首诗中，哪个词让你最感触？（愁）能否分享一下你对这个字的理解？（思乡之愁），由此引出诗人内心的孤独。这种情感正是诗人面对此时此境自然而生的反应。

3. 细探“日暮”的思乡

日暮时分，诗人是在何种情境中？同学们，如果你在这个时刻在哪里，那种心情会是怎样的呢？同学们归家的温暖与诗人孤独的心情形成鲜明对比。

然而，“皇皇三十载，书剑两无成。”所承载的不仅是孤独，还有对往昔的无尽回忆。请大家朗读一下这句诗，体会那种浓重的愁绪。

4. 对月诉柔情

诗人在孤舟对月，情感的倾诉是何等的深邃，若你是诗人，与月亮倾诉的心声又会是什么？请同学们写下自己的感受。

四、重温诗歌，共享情感

学习这首古诗，让我们与孟浩然心灵相通，感受到他在暮色苍茫中，心似月光，随风荡漾。让我们齐背全诗，再次感悟诗中一字一句所蕴含的深情厚谊。

五、拓展学习

通过对《宿建德江》的探讨，启发大家阅读更多的古诗，尤其是孟浩然的其他作品，如《过故人庄》，继续让古诗的美滋养我们的心灵。