城市的微笑：如何展现城市之美(3篇)

标题：欣赏青岛：雕塑与城市的对话

在我们的日常生活中，城市的形象往往由许多元素构成，而雕塑，这些静默的艺术品，正是城市文化的重要表现之一。青岛，作为一座充满活力与文化气息的城市，通过各种雕塑向我们传递了它的独特魅力和丰富内涵。这节课的目标就是让学生们更深入地了解这些雕塑，探索其中所蕴含的故事与情感。

教学目标：

1. 学习并认读“塑”“寓”“轮”“赏”“雄”“姿”“流”七个生字，理解多音字“乐”“效”“给”的不同含义，掌握相关词汇如“寓意深刻”“韵味十足”。

2. 理解课文的结构特点，分析首尾呼应的写作技巧。

3. 欣赏并感受青岛的城市雕塑，体会作者的情感表达与思考。

教学重点：

引导学生欣赏青岛的雕塑艺术，并体会其在城市生活中的重要意义，理解作者对这座城市的热情与对雕塑家的赞美。

教学难点：

理解课文的结构安排及其传达的情感。

教学准备：

收集青岛市内著名雕塑的图片及其背后的故事，为学生提供丰富的学习资料。

教学过程：

一、导入新课

在城市的每一个角落，都有令人驻足的美丽，而雕塑便是其中不可或缺的一部分。今天，我们要走进青岛，探索埋藏于雕塑中的美丽和故事。

1. 教师板书“城市的明眸”，对其中的“明眸”进行解释，暗示着雕塑作为城市的眼睛，观者通过它们看到了青岛的灵魂。

2. 学生齐读课题，提出疑问：“什么是‘明眸’，为什么雕塑会成为城市的明眸？”

3. 展示青岛风光的图片，邀请学生分享对这些雕塑的首次印象。

二、初步阅读，理解字词

通过默读课文，学生们先行理解文中生字，识别多音字的不同用法。初步了解这些雕塑所传递的信息。

三、深度阅读，品味交流

1. 分组讨论：青岛的“明眸”到底指什么？教师引导学生通过文章的细节进行分析。

2. 再次阅读课文，关注关于雕塑的细节，提取出作者对青岛雕塑的赞美，感受这些艺术品如何代表城市的精神面貌。

3. 讨论部分雕塑的特点及其象征意义，让学生们猜测这些雕塑所讲述的故事。

四、情感朗读，增强理解

1. 学生选择自己喜欢的段落进行朗读，尽量表达出对青岛及其雕塑的热爱。

2. 探讨“城市的明眸”如何让青岛更具独特性与迷人，更加丰富了城市的文化内涵。

五、拓展延伸，创作分享

选择一个自己印象深刻的雕塑，描写它的外观与背后故事，或是编写一段关于自己在青岛的经历，将这一切通过文字记录下来。

六、课堂总结

青岛，这座城市因其独特的雕塑艺术而熠熠生辉。每一座雕塑都不仅仅是石头或金属的堆砌，更是这个城市历史与文化的见证。通过这些“明眸”，我们不仅看到了青岛的美丽风貌，更理解了这座城市的深厚底蕴与奋斗精神。这些雕塑为青岛添彩，也激励我们去探索更多城市的魅力与故事。

标题：探索城市之美

教学目标：

1. 学生能够认读并理解“辉、煌、证、承、和、田、愿”等生字，提高识字能力。

2. 理解课文内容，欣赏青岛的独特雕塑，感受作者对青岛及其建设者的赞美与敬意。

3. 学习文章的结构特点，关注描写手法的运用。

重点与难点：

1. 重点：欣赏青岛的雕塑之美，体会它们如何使这座城市独具魅力；学习作者在文中采用的生动描写技法。

2. 难点：掌握课文的结构安排及其背后的写作技巧。

教学准备：

1. 准备相关图片和资料，展示青岛的城市风貌与雕塑特色。

教学过程：

首先，课堂开始时，教师在黑板上写下“城市之美”四字，并请学生读一读。这个主题引导学生思考，城市之美究竟体现在哪些方面？引发学生的好奇心，鼓励他们思考青岛的独特之处。

接下来，学生开始自读课文。在阅读时，要求他们注意生字词，并在小组中相互交流遇到的困难和疑惑。特别注意新词的发音和用法，以便更好地理解课文内容。

随后，进行课堂讨论，让学生分享他们对“城市之美”的理解。教师引导他们关注青岛的雕塑，并思考这些雕塑如何为整个城市增光添彩。例如，有哪些雕塑让他们印象深刻？为什么？

接着，教师可以选择一些具体的雕塑进行详细讲解，例如海洋文化雕塑，它是如何融合自然与人文，传递出城市特有的风格。通过这些雕塑的介绍，学生们可以感受到文化的深度与城市的灵魂。

在此基础上，教师组织学生进行朗读练习，让他们通过声音传达出对青岛雕塑的赞美之情。在朗读过程中，鼓励学生表达感情，把对晚霞下青岛的眷恋与赞美融入语言中。

最后，教师布置拓展任务，要求学生回想生活中见到的有趣雕塑，试着用作者的语言风格进行描写。同时，鼓励学生选择一个感兴趣的历史故事，通过绘画或文字将其呈现出来，进一步培养他们的创造力及理解能力。

总结：

本课通过探索青岛的雕塑，不仅让学生了解了丰富的城市文化，同时培养了他们观察和思考的能力，提升了语言表达的技巧。希望每位学生都能在今后的学习中继续关注身边的文化艺术，发现城市的另一番美丽。

新标题：城市的灵魂之窗

在本次课的教学目标中，我们希望学生不仅能够掌握一些新的生字词，还能理解和欣赏城市文化的深厚内涵。具体而言，我们的目标包括：

1. 知识与技能

- 熟练认读并理解“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”这7个生字，同时能够清晰区分多音字“似”“旋”“分”的不同用法。

- 掌握文章的写作技巧，尤其是详略得当和首尾呼应的结构。

- 深入理解课文内容，欣赏青岛的多样雕塑，从中体会到作者对城市文化及其建设者的深情。

2. 过程与方法

- 课前准备与青岛雕塑相关的信息资料以增加课堂的趣味性。

- 鼓励学生通过自读和讨论小组活动主动学习，探讨生字和多音字的用法。

- 通过朗读活动，帮助学生感受作者的情感，并在讨论中积极表达自己的见解。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生的审美能力，通过分析青岛的雕塑，促进他们对艺术和文化的理解与欣赏。

教学重难点

- 重点：主要欣赏青岛的独特雕塑，理解其为何被称作城市的灵魂之窗，体味作者对青岛建设者的敬意与赞美。

- 难点：掌握课文的写作技法，包括结构上的详略得当和首尾呼应。

教法与学法

- 教师将采取引导式教学，帮助学生发现问题，引导思考。

- 学生则将通过自主学习与合作讨论，积极参与课堂。

教学准备

- 提供与青岛雕塑相关的图文资料，激发学生的兴趣。

课程安排

本节课为1课时。

教学流程

1. 揭题导入

- 每个人都有双眼，借此我们可以洞察内心的情感。城市也拥有属于自己的“眼睛”，而这些“眼睛”便是城市中的艺术作品，通过它们，我们可以更深刻地感受到城市的魅力。

- 教师明确“灵魂之窗”的含义，并让学生进行讨论。

2. 初读课文，自学字词

- 学生们需要正确朗读生字并理解它们的意思。同时，教师强调多音字的用法。

3. 再读课文，自学交流

- 自由阅读课文，提出问题并讨论“灵魂之窗”究竟是什么，以及其背后的文化和情感。通过分析开头和结尾来理解首尾呼应的写作手法。

4. 感情朗读，领悟真情

- 鼓励学生阅读他们喜欢的段落，让朗读流露出对青岛及其雕塑的赞美之情。

5. 拓展延伸，读写结合

- 深入讨论“世纪长廊”的故事，引导学生运用自己的语言再现其中的某个历史片段，激发他们的创造力。

6. 课堂小结

- 对本节课所学内容进行总结，让学生分享自己的收获与感悟。

板书设计

- 城市的灵魂之窗

- 精美的雕塑：文化名人园、海风园、海韵园、海趣园、海涛园

- 赞美建设者的智慧与才华

通过本节课，我们希望学生不仅能够理解青岛的雕塑，更能体会到它们所承载的文化深意，感受到艺术如何与城市的灵魂紧密相连。