新标题：深入感悟梧桐树的无私奉献
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文，并能够用情感表达。
2. 背诵课文，提升语言表达能力。
教学重点：
引导学生理解梧桐树在作者心目中的特殊意义，以及“我”舍不得这棵树的深层原因。
教学难点：
促进学生领悟梧桐树无私奉献、不求回报的精神。
教学过程：
一、导入新课
首先，让我们一同阅读本课的题目《舍不得这棵树》。同学们，在读题的过程中，你们有什么想法或问题吗？（鼓励学生纷纷发言）为什么作者如此舍不得这棵梧桐树呢？为了帮助大家理解，我准备了一个短片，让大家看看现实生活中的梧桐树是什么样子的。（播放短片后引导讨论）
二、仔细阅读第二自然段
1. 请其中一位同学来朗读第二自然段，其他同学可以评议您的朗读。
2. 让我们从课文中找到有力量的排比句，体验其中的情感。
3. 其中有一句让人产生思考：梧桐树的外表并不出彩，但它在作者心中却是如此重要。老师不禁想问，难道作者真的是舍不得这棵树吗？
三、认真探索课文
1. 请大家快读第3至第6自然段，思考作者对这棵树的真实感受，并找出文中的关键句子。
2. 各位同学可以分享一下梧桐树在你心中是怎样的形象？比如它是一棵充满生机的鸟树、绚丽的花树，还是丰硕的果树？（鼓励学生积极讨论）
3. 继续深入理解，是什么让这棵树变得如此特别。想象一下，树下的鸟儿在歌唱、花香四溢的场景，大家可以在心中描绘出来，然后我们一起用心朗读。
四、赏析并讨论
1. 接下来看看第7自然段，老师会朗读一遍，请同学们仔细思考这棵梧桐树给予“我”的种种美好，但它又期待我们为它做些什么？
2. 是否生命中有这样的存在，默默为我们付出却不求回报？通过我们的讨论，将这些思考落到实处。
五、感受情感的升华
1. 在分离的时刻，作者的心中会有什么样的话想要对梧桐树说呢？请大家自由表达。
2. 把“因为……所以……”的句式运用到我们的感受当中，诉说出我们的情感。
六、总结与反思
这一课，让我们知道了为何作者舍不得这棵树，因为它是我们生活中那样无私的陪伴。让我们再次齐声朗读课题，感受那份深情。在这种回顾中，每位同学都可以体会到梧桐树在作者心中的重要性。希望通过这节课的学习，同学们能更珍惜生活中的每一份情感，像这棵树一样，给予他人爱与温暖。
标题：树下的陪伴与无私
文章内容：
教学目标：
1. 理解文本深层含义，体会树木给予我们的情感寄托与无私奉献的伟大精神。
2. 掌握环环相扣的结构写作方式，通过实例进行简单的写作指导。
教学重难点：
体会文本每个部分在整体中的作用，领悟“我想做一棵能给予温暖的树”的深意。
突破方法：
着重解析关键语句，进行深入讨论与朗读。
教学过程：
一、导入：
1. 教师用黑板画出一棵树，提问：“这是什么？”（树）。这是一位作家要搬走时难以割舍的树。
2. 板书课题，指导学生认读。师生共同探讨：当我们面临分别时，心中会涌起怎样的情感？同学们齐声回答：“舍不得！”女生们让我们用这种情感读出课题。
3. 提出问题：你对这个课题有什么想法？（学生自由讨论）
师做总结与引导：这棵树究竟有什么特别之处，让作者如此恋恋不舍呢？请大家默读课文，寻找与“舍不得”相关的线索。
教学理念：通过情感渲染，引导学生自发思考，明确学习目的，激发他们的探索欲望。
二、新授内容：
1. 学生默读课文，寻找信息。
2. 汇报交流，讨论这是一棵怎样的树。
这棵树貌似普通，然而它给了作者无尽的回忆和情感。通过板书“普遍”，鼓励学生回应，询问树的名字和外形。课文中提到的细节让我们感受到它的普通却又不凡。
这是一棵“鸟树”，为我们带来了歌声和快乐。教师提问：同学们喜爱音乐吗？结合个人体验，分享听音乐时的美好感受，帮助学生理解树带来的快乐。
接着出示名句，引导学生体会“心中有你”的情感，鼓励他们在朗读中透露出对树的留恋。
这棵树又是“花树”，色彩斑斓、香气扑鼻。教师带领学生闭眼想象花的芳香，并引导他们借助语言表达感受。学生找出文本中的描述性词汇，交流初次感受并与自己的体验结合，感受到花的美丽。
审视“果树”的概念，清香的果实象征着树对人们的馈赠。通过小组活动，鼓励他们表达甜美的果实带来的快乐，创造互动的学习氛围。
讨论“灵性”，树木的无私奉献犹如亲情，给予我们自然的庇护，引导学生深情朗读并体会感恩之心。
以上环节旨在通过生动的抽象与具体结合，让学生在情感上认同和理解梧桐树的意义。同时特意设计的阅读和互动过程，引导学生投入到文本的每个细节中。
三、拓展与延伸：
1. “我也想长成一棵树，一棵随时随地为他人奉献的树！”引导学生思考成为什么样的“树”，让他们意识到无私的重要性。
2. 请同学们想想身边有哪些人像树一样默默奉献，比如父母、老师、清洁工等，鼓励学生在心中为他们送去感谢。
3. 讲述感恩与奉献的关联，强调这些无私之人让我们的生活充满温暖和希望。
教学理念：引导学生在理解课文的同时，进行思想德育，领悟分享与奉献的真谛。
四、体会结构设计：
1. 讨论作者如何通过开头语句引导后文，在课堂上共同分析每段的功能。
2. 以美文为例，鼓励学生使用相似的结构与技巧，进行小组合作写作练习。
出示句式框架，让同学们展开创造性的思维，描绘令人心动的春天日常，从而引导他们实践所学，提升写作能力，培养对美好事物的敏感与表达能力。
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