一年级下册语文课件：棉花姑娘的故事如何呈现(2篇)

标题：一年级下册语文教学设计：友善的小虫子

教学设计思路

阅读教学是学生、教师与文本之间的互动过程，这是一种被《语文课程标准》所强调的关系。有效的阅读教学应当通过实践，让学生在欢快的阅读中感受语言的魅力，同时培养他们的思维和情感。通过故事《友善的小虫子》，我们可以让学生了解到自然界的奇妙和生物之间的和谐关系。本文展现了一只小虫子与其他小动物之间的故事，最后通过蜗牛的帮助解决了小虫子的困难。这不仅是一次感人的故事，也让学生在了解科学知识的过程中获得情感的共鸣。

课前准备

1. 制作多媒体课件，准备小虫子及其他小动物的图片，以及相关生字卡片。

2. 收集有关蜗牛和自然界友好生物的资料，帮助学生进一步理解文本内容。

3. 学生预习课文，要求拼读生字，并熟悉故事里的小动物。

教学时长

共计2课时。

教学过程

第一课时

一、引入话题

1. 展示小虫子图片：同学们，今天我们要认识一只特别的小虫子，看看它长得怎么样？（展示小虫子的可爱图片）小虫子今天遇到了什么问题呢？我们一起来帮助它吧！

2. 识字活动：可以先认识：小、虫、友、善等生字。你们在生活中见过这些字吗？

二、整体感知

1. 图片转换：展示小虫子开心和难过的两幅图，问学生小虫子的表情有什么变化？通过这样的视觉刺激，帮助孩子们感受故事情感的起伏。

2. 自由阅读：给学生10分钟自由阅读课文，交流读到的内容。

三、深入理解

1. 提问交流：小虫子遇到了什么困难？它希望谁来帮助它？

2. 词汇学习：展示与课文相关的生字词，通过小组合作认读生字。

四、阅读指导

1. 朗读训练：朗读课文中描写小虫子请求帮助的部分，帮助学生理解小虫子的内心感受。

2. 角色扮演：让学生分角色朗读小虫子与蜗牛的对话，增强对话的趣味性和生动性。

五、写字活动

1. 教授写字：学习生字“小”、“虫”、“友”等，观看示范后，学生在田字格中写字，注意笔顺与用笔技巧。

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第二课时

一、复习导入

1. 温故知新：通过与小虫子相关的生字卡片进行快速认读，复习上节课学习的内容。

2. 情景再现：回顾故事情节，帮助学生联想小虫子在故事中经历的情感。

二、情感引导

1. 故事发展：讲述小虫子生病的经过，并引导学生想象小虫子内心的希望，以及它向其他小动物求助的过程。

2. 小组讨论：讨论小虫子到底与哪些伙伴交流，表达它的友善情注，以深刻理解故事的主题。

三、以读促思

1. 重点句子引导：分析蜗牛的聪明和耐心，以及如何友善地帮助小虫子。通过引导学生多次朗读，帮助他们掌握重要句子。

2. 图文结合：利用插图再次引导学生感受小虫子的情感变化，并鼓励他们自己编写一句和小虫子相关的故事。

四、课堂总结

1. 小组汇报：每个小组分享他们对小虫子故事的理解，并讨论自然界中的其他友好生物。

2. 引导总结：告诉学生自然界中有很多动物是人类的好朋友，它们帮助我们创造了和谐的生态环境。

设计意图

这个设计旨在通过故事的情境让学生不仅学习了语言，也感受到了与自然友好相处的重要性。通过生动的表演与互动，使学生在愉悦学习的氛围中建立自信，更好地理解课文内容。

标题：一年级语文教学：棉花小姑娘的奇妙故事

内容：

教学目标

一、基础字词积累

（1）重点字词：

1. 应掌握的字：棉、小、奇、颗、瓢、碧、吐、啦

2. 趣味字谜（字义探究）：

- 猜谜语：“白白的毛巾，挂在树上。”（指棉花）

- 温柔的女性（指“娘”）

- “大”的一部分“奇”引人注目

- 硬硬的果实用纸包着（指“颗”）

- 老白和老王，坐在石头上（指“碧”）

- 口中有土，想要吐出（指“吐”）

- “口”在“北”的里头，跟“二十四”有关（指“燕”）

（2）字形对比：

- 例如：干（gān）与千、瓢（piáo）与飘（piāo）进行字形比较。

（3）多音字解析：

- “只”（zhī，一只；zhǐ，只有）

- “干”（gān，干净；gàn，树干）

- “别”（bié，分别；biè，别扭）

- “恶”（ě，恶心；è，凶恶；wù，可恶）

(4) 歌诀记忆：

“恶（è）语伤人心，吐出恶心难自禁，真是太可怕（wù），藏深念头要防范。”

（5）书写字句训练：

- 常见错写字：病、医、别、干、奇、七、星

- 指导以笔顺为主的字形书写，特别注意字形结构的规范。

（6）重点词汇积累：

棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、帮助、突然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴。

（7）朗读和背诵：

能以标准普通话流畅地朗读课文，流利地背诵第5、6段的内容。

二、理解与运用

（1）词义理解：

- 重点理解的生词：可恶、蚜虫、盼望、树干、忽然、惊奇、斑点、七星、瓢虫。

（2）理解方法：

- 通过图文结合、对话表演等多种形式，帮助学生深入理解词义。

（3）重要问题讨论：

- 为什么燕子、啄木鸟和青蛙没有帮棉花姑娘治病？最终是谁治好了她的病？

（4）造句练习：

- “碧绿碧绿的叶子在阳光下闪闪发光。”

- “雪白雪白的棉花在田野里摇曳生姿。”

- “鲜红鲜红的果实挂满了枝头。”

三、情感体验

通过阅读和朗读，培养学生对童话故事的热爱，激发他们对自然科学的兴趣，鼓励他们观察周围的自然环境，并提升对保护有益昆虫的意识。

教学重点：

1. 认识和书写带有感叹号的句子。

2. 背诵第5、6段内容。

教学难点：

了解对人类有帮助的鸟类和虫类的知识。

教学准备：

1. 让学生标出课文自然段，并进行预习。

2. 使用拼音朗读课文，确保字音的准确性和句子的流畅性。

3. 识别课文中的翘舌音，并进行圈注。

4. 在课文中找到生字并圈出，帮助其理解。

5. 不断尝试用拼音读写生字，鼓励组词练习。

6. 仔细观察田字格中的生字位置，反复练习书写，确保正确性。