三年级语文上册：你知道不会叫的狗吗(2篇)

标题：探索童话世界：让我们与《不会叫的狗》对话

在这节课中，我们将深入探索一篇充满情感与启发的童话故事，名为《不会叫的狗》。通过这次学习，我们不仅将抓住故事的主题，还能激发我们的想象力与创造力。

教学目标：

1. 熟练朗读课文，掌握文中出现的生字，例如“友、诚、助、信、乐、对”等。

2. 通过角色扮演的形式，理解故事情节，提升学生的表演能力和语言表达能力。

3. 引导学生反思生活中的挫折，培养同情心与互助精神，尊重自己与他人。

教学重难点：

要让学生明白：在成长的道路上，每个人都会遇到困难与挑战。我们需要学习团结互助，面对挫折时要以积极的态度去理解他人，也要学会反省自己，从中寻找解决问题的办法。

教具准备：

准备好多媒体课件和角色扮演的道具。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们喜欢童话吗？每个人都能从中找到乐趣与感动。今天我们将一起认识一只特别的狗，它的故事引发了许多思考。想象一下，一个不会叫的小狗会遇到怎样的境遇呢？请大家带着问题，开始读这篇故事。

二、朗读与识字

1. 请大家翻开书本，使用自己喜欢的方式阅读文本，注意边读边查找生字。

2. 大家读得很好，试着回答这篇文章讲述了什么样的故事？这只小狗又有什么特别的地方？

3. 现在，让我们一起来读一些新的生字，大家可以互相帮助，更进一步熟悉这些词。

三、情境理解

1. 分角色朗读，让每个人都感受到故事中的情感。

2. 大家能告诉我，小狗学叫的原因是什么吗？它向谁学习呢？

四、深入分析角色

1. 故事中有多少只动物？每只动物对小狗有什么样的态度？

2. 讨论公鸡和杜鹃教小狗的动机，以及它们对小狗的态度。狐狸的嘲笑又代表了什么？

3. 小狗面对嘲笑时的情绪变化又是怎样的？通过这些情节，我们能理解到什么？

五、结局探讨

课文提供了不同的结局，我们一起来看看，大家对哪个结局最满意？又希望它如何发展呢？可以尝试为故事续写一个结局，表达你对小狗的期许。

六、创意续写与作业

写作是表达自我感受的美好方式。请大家发挥童趣，续写小狗的故事，想象它获得怎样的归属与友谊，也许你能够在故事中凝聚一个深刻的观点。记得在结尾使用一个关键句来传达你的想法。

板书设计：

《不会叫的狗》

- 小公鸡的同情

- 小狐狸的嘲笑

- 杜鹃的怜悯

- 互相尊重、善待他人

教学反思：

这节课通过角色扮演和续写活动不仅活跃了课堂气氛，也让学生在互动中加深对文本的理解。有些环节的安排可以再优化，例如讨论与写作之间的联系，帮助学生更好地理解故事主旨后进行主题创作。希望在未来的教学中，能够更好地结合文本分析与创意思维，让学生在交流中自由表达自己的感受与想法。

标题：思维的狗：寻找声音的旅程

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教学目标

1. 识记本课中出现的生字，如“寻、声、旅”等，共18个生字，掌握多音字的用法和基本意义。

2. 能够流畅地朗读课文，理解故事情节，通过朗读表达感情和情境，增强语言的表现力和想象力。

3. 引导学生发挥想象力，尝试续写或者重组故事情节，培养创造性思维能力。

教学重点

流利的朗读和对故事情节的理解，鼓励学生进行创造性的表达。

教学难点

引导学生独立构思故事结尾，激发想象力。

教学课时

1课时

教具准备

多媒体课件

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教学过程

一、激发兴趣，引入主题

1. (课件展示) 猜谜语：“一种动物，白天看家，晚上寻梦，发出不同的声音，然而它却找不到自己的声音。”大家猜猜是什么动物？（引导学生讨论，最后揭晓答案：狗。）

2. (课件展示) 展示狗的图片，提问：“谁喜欢狗？你觉得狗在我们的生活中扮演了什么样的角色？”（学生自由回答）

3. (课件展示) 介绍今天的课文《思维的狗：寻找声音的旅程》。这是一只渴望学习不同声音的狗，它的故事将带领我们探讨什么是自我认知和寻求帮助的重要性。

4. 提出问题：“你认为这只狗在寻找声音时会遇到哪些挑战？”引导学生思考并讨论。

二、初读课文，理解内容

1. 请学生独立朗读课文，遇到不认识的生字及时请教。

2. 选取生字词进行发音纠正，特别是多音字的读音，如“寻”与“懂”的不同读法，确保学生能区分使用。

3. (课件展示) 请学生分享在阅读中遇到的生字及其用法，进行词语记忆的延伸。

三、理清情节，深入理解

1. (课件展示) 请学生分段阅读，了解故事主要情节。

- 第一部分：一只无法发声的狗来到一个传统的动物世界，它想要学习不同的声音。

- 第二部分：狗勇敢地请求动物们的帮助，同时也经历了许多嘲笑与挫折。

- 第三部分：通过努力，它遇到了越来越多的动物，逐渐找到自己独特的声音。

四、品味情感，深入探讨

1. 学生交流：从故事中，他们了解到这只狗在追寻自己声音的过程中，经历的困难和成长。

2. 整理讨论：每个动物都代表了一种特质，比如小鸟的自由，猴子的灵活，学生可以自由表达他们的联想和感想。

3. 鼓励学生用不同的语气朗读狗与其他动物之间的对话，体验角色的情感变化。

五、故事续写，创新思维

1. 讨论：如果这只狗可以发出任何声音，它最想学会什么，为什么？

2. 学生分组，尝试创作一个新的结局，围绕狗找到自己的声音展开讨论和分享。

3. 各组派代表展示他们的创意结局，老师给予积极引导和反馈。

六、回顾总结，感悟主题

1. 通过角色朗读全篇，帮学生巩固对故事主题的理解。

2. 教师对童话的魅力进行总结，鼓励学生保持好奇心，探索更多未知的事物与思维。

3. 最后，与学生分享意大利作家贾尼·罗大里对童话的热爱，鼓励他们用自己的创意去拓展故事的边界。希望他们在生活中也能像小狗一样，勇敢地追寻自己的声音。

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通过本节课的学习，学生不仅能够学习新词，还能在理解故事中提升思维和表达能力，激发他们对童话世界的热爱和想象力。