标题：多彩游戏，快乐分享——小学三年级语文习作教学
【教学设想】
在《语文课程标准》中，习作教学的目标不仅仅局限于文本的表达，而更注重学生情感和态度的培养。本节课旨在激发学生对写作的兴趣与自信，使他们主动参与，乐于表达自己。在这个阶段，特别重要的是让孩子们在轻松愉快的氛围中，借助他们的生活经验和实践活动，充分发挥个人潜力，从而提升写作水平。
【教学过程】
一、引入话题：
1. 教师提问：“同学们，大家有没有玩过什么有趣的游戏呢？能不能分享一下你们的经历？”
2. 学生回答：“我喜欢玩跳绳，那是一种很快乐的感觉！”“我玩过捉迷藏，躲藏的时候特别紧张！”“我最爱过家家，能够扮演不同的角色很有意思！”
这一环节通过讨论激发学生对游戏的热情，营造轻松的课堂氛围，同时让他们意识到即将讨论的内容与自己的生活息息相关。
二、明确活动课的性质：
本节课是一节活动课，即有目的、有组织的多人参与的课堂活动。分为活动前、活动时及活动后的三个阶段，旨在让学生在参与中学习和表达。
三、小组讨论意向：
把同学们分成小组，讨论：“下次我们玩什么游戏？怎么玩？”这种讨论尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的想法和喜好，以激发更多的参与感。
四、实际操练并观察：
1. 学生在小组内讨论，决定观察哪些内容，准备如何进行游戏，以及在游戏中的心情变化。2. 明确写作的要点：游戏的名称、规则、参与者的感受等。
五、示范与引导：
展示一篇关于“捉迷藏”的范文，帮助学生理解如何构建自己的习作，让他们在写作中有章可循，便于吸收和学习。
六、选择游戏与同伴进行活动：
学生自主选择喜爱的游戏以及同伴，深入体验。在活动中，学生将通过实际参与，加深对游戏的理解，从而更好地表达。
七、交流与反馈：
1. 通过同桌之间的交流，互相倾听对方的游戏体验。2. 小组汇报时，关注具体细节，包括动作、表情与心理感受，以增强语言表达的丰富性。3. 每个小组评选优秀表述，作为全班分享。
八、写作练习：
1. 引导学生将讨论内容整理，记录游戏过程与感受。强调写作要有结构，逐步表达游戏的起承转合。2. 鼓励同学们把写好的内容在小组内朗读，互相评价。
九、习作修改与交流：
1. 在小组内交换作品，互相探讨，评议是否写清楚了游戏过程，字句是否生动等。2. 集体分享时，推荐优秀作品，通过讨论总结写作技巧与经验，并给予表现优异的学生表彰。
【板书设计】
开心游戏的记忆
游戏名称及规则
游戏前的期待（准备、心情）
游戏中的精彩（动作、语言、心理）
游戏后的感受（胜负后的情绪与表情）
本节课通过多样化的教学方式和环节，让孩子们体验写作的乐趣，发掘个体潜能，从而自信地表达自己的想法和感受。
标题：快乐的游戏时光
每个人的童年都是一本充满了美好回忆的书，而在我的童年中，最让我难以忘怀的便是那次与朋友们的游戏时光。
那是一个阳光灿烂的周末，蓝天中飘着几朵白云，仿佛在为我们的游戏增添色彩。我们一群小伙伴相约到公园玩耍，兴奋的心情让我们都显得格外活泼。我和我的朋友们决定玩抓迷藏，游戏的规则简单但乐趣无穷。
我用手轻轻地蒙住眼睛，数着数。后面的伙伴们都在急匆匆地寻找藏身之处，听着他们的窃窃私语，心里暗自高兴。我在心里默念到十之后开始寻找，刚睁开眼，就看到了一个朋友的鞋子露在树后面。我捂着嘴，忍不住想笑，却尽量保持冷静，用手轻轻指了过去。抓到他的时候，大家都笑成了一团，笑声回荡在公园里，成为了那一天最美的旋律。
随着游戏的进行，我扮演的“捉人”角色仿佛变得越来越灵活。我在草地上奔跑，追逐着我的朋友们，每当抓到一个，他们的惊呼声让我沉浸在欢乐之中。尽管太阳炙烤着大地，但我们的心情就像盛开的花儿一样，绽放出快乐的芬芳。
玩累了，我们围坐在草坪上，像小鸟一样嘻嘻哈哈，分享着彼此的趣事与梦想。那种 carefree 的感觉，至今让我怀念不已。尽管时光流逝，但那次无忧无虑的游戏却在我心中深深扎根，成为了我童年中最亮丽的色彩之一。
每当我回想起那次游戏时光，都能感受到那份纯真的喜悦。或许，这就是童年带给我们的无尽乐趣吧。现在你有没有想起自己的游戏回忆呢？是否也有一段让你开心不已的时光呢？把它写下来，让这份快乐继续传承下去吧！
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