标题：认识“风”：理解无形之美
一、教学构思：
本课程利用生动形象的表现方式，引导学生探索生活中那看不见、摸不着的自然现象——风。课程开篇通过展示与风相关的自然景象，唤起学生的生活体验；借助“风娃娃”的角色，激励学生动手读书、表演和创作，从而感受风的顽皮和温柔。整个设计关注低年级孩子的形象思维特点，旨在将抽象的概念具体化，并在学习过程中培养观察力与创新思维能力。
二、学习目标：
1. 采用自己喜欢的方式，掌握本课所学的12个生字，并能按照正确的笔顺书写其中的8个字，尝试欣赏自己的书写作品。
2. 正确、流畅，并富有感情地朗读课文，根据实际生活情境理解诗的内涵。
3. 在感受风的过程中，领悟其调皮与可爱，激发学生的生活感受，通过绘画和书写培养他们的创新能力。
三、教学重点：
专注于生字的学习、课文的朗读与背诵。
四、教学难点：
协助学生体会风的活泼与可爱，同时培养他们细致观察的习惯。
五、教学准备：
准备描绘风的美丽图片或多媒体资料，帮助学生感知风的存在。
六、教学时间：
建议安排1到2课时完成。
七、教学环节：
（一）启发导入，引入新课
教师：小朋友们，今天我带来了一位特别的朋友，你们愿意和我一起认识它吗？（学生回应）可是在我进来的时候，它溜得无影无踪。我们一起去寻找它吧！
展示课件，或是几幅描绘风景的图片。教师描述：看，那边的旗帜在风的舞动下自由摇曳；再看看那些细细的雨丝，它们在风中跳着舞；听，那旋转的风车，它正与风进行着快乐的游戏。这位新朋友，你们知道它是谁吗？（引出主题：风）。学生齐读课题。
你们喜欢它吗？说说理由！（引导学生感受风的调皮与可爱，为朗读定下基础。）
（二）第一次阅读，学习生字
1. 大家既然都喜欢它，那就让我们走进课文，和风交朋友吧！
2. 谁能告诉我，当遇到不认识的字时，我们应该如何解决呢？（提供拼音、查字典等方法）
3. 风娃娃告诉我，想要和它交朋友，必须先和生字娃娃做好朋友，大家信心满满吗？（学生回答“有”）那就赶快读读生字吧！（展示拼音生词）
4. 小组互读，看看谁读得又准确又响亮。
5. 我们来做“火车”，分组指名朗读。
6. 嗯，生字娃娃有点调皮，它们的拼音帽子丢了，你们能认出它们的名字吗？大家先自己试试。
7. 风娃娃又要跟大家玩捉迷藏的游戏，谁愿意上台读出隐藏的生字呢？（利用手势表明正确与否）
8. 同学们，用“知道”说说你们从同学的表情中感受到了什么？
（三）朗读课文，体会风的魅力
1. 现在，老师想知道小朋友们能否流利地朗读课文。我们来齐读看看。
2. 风娃娃藏在课文中，只有细心的小朋友才能找到它。听老师读，你们要用笔标记出风出现的地方，然后和同桌分享你们的发现。
3. 两人一组交流成果，指名分享。
4. 逐段解读，抓住“树叶颤动”、“树木点头”和“河水起波”的部分，让学生通过动作和朗读感受风的意韵。
（四）拓展训练
哎呀，风娃娃又躲起来了，这次需要你们更加细心。它告诉我可以通过写作、绘画或朗读找到它。让我们让创造力飞扬吧！
- 写出风隐藏的地方，利用填空。
- 用画笔描绘你心中藏着的风的形象。
- 朗读一首与风相关的古诗，感受诗中传达的意境。
（五）总结与书写生字
1. 今天学习的生字又在捉迷藏了，它们说不记住它们就会藏起来。 找到记忆的小技巧，确保熟练掌握。
2. 书写时强调字形、笔顺的重要，帮助学生牢记。
3. 最后，邀请学生展示自己写得最满意的字。
通过这堂课，我们让抽象的风变得生动可感，也让同学们培养了对自然的观察和对文学的热爱。希望每个人都能在心中留下这位“风娃娃”的美好影像！
标题：探索自然的诗意：走进《风》
教学目标：
1、认识并能够正确书写本课中的几个新字。
2、能流畅、带感情地朗读诗歌，体会诗中传达的情感，尝试背诵这首诗。
3、扩展知识面，收集关于风的相关资料。
教学重点与难点：
1、掌握新字的写法及应用。
2、挖掘诗歌内涵，提升朗读的表现力，并尝试进行诗歌续写。
课时安排：
共需两个课时
教学过程：
第一课时
一、热身导入，激发兴趣
1、以谜语引导学生思考和讨论。
2、询问学生是否知道与“风”相关的词汇。
3、展示与“风”相关的成语，打开思维。
4、讨论风在生活中的表现，虽然看不见摸不着，但风的存在无处不在。让我们借助叶圣陶先生的作品《风》，一起探索风的奥秘。
二、初读课文，建立整体印象
1、播放课文录音，让学生熟悉韵律和节奏。
2、自由阅读文本，找出其中的生字，并与同伴讨论记忆方法。
3、分段朗读，体会诗歌的结构。
三、深入阅读，分享感悟
1、默读诗歌，寻找小节之间的共同点。学生分享观察结果，教师适时展示。
① 每段的开头句子是相同的，强调“谁也没有看见过风”。此句的主语“谁”指代任何人，化解风的神秘感。
② 注意到小节中的转折，理解风的不同表现形式。
2、师生共同朗读，教师引导，学生跟读，形成互动。
3、通过具体语句逐步挖掘风的特征，在文本中找到风的踪迹。
四、创意延展，仿写诗歌
1、引导学生思考，诗的内容可以扩展，鼓励他们进行续写，展示更多的风的特征。
2、请几位同学上台展示他们的创作，教师进行点评与鼓励。
五、小结与作业布置
通过今天的学习，学生们对风的描写有了更深的理解，风作为自然现象在生活中随处可见。建议大家在日常生活中，走出家门，观察风的不同形态，记录下自己的发现，并尝试用语言文字描绘出来。
附：板书设计
风的秘密：
树叶轻舞在空中
林木轻摇随风舞
河水波纹如游戏
通过这样一堂课，学生不仅学习到了语言知识，还提升了对于自然的观察能力，感受了诗歌带来的独特魅力。
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