朱德的扁担课件：如何理解这段故事(3篇)

标题：探索牺牲与奉献——《朱德的扁担》教学指导

一、教学目标：

1. 学习和识记13个生字，能书写8个基础词语，如出产、扁担等。

2. 能够流畅并准确地朗读文本。

3. 通过阅读理解，体会朱德同志与战士同甘共苦的情感，激发学生对革命先辈的深切敬仰。

二、教学重点与难点：

1. 重点在于识字与正确朗读。

2. 难点在于理解战士藏扁担的原因及其背后的情感变化。

三、教学时长：

计划安排两个课时进行深入学习。

四、教学准备：

可准备朱德的肖像、多媒体课件、扁担实物（或图片）等教具。

五、教学流程：

第一课时：

（一）导入话题

1. 通过叙述《吃水不忘挖井人》的故事，引入朱德同志的介绍，培养学生对人民领袖的敬仰之情。

2. 利用多媒体展示朱德同志的肖像，引导学生认识“朱德”这两个字，并简要介绍他的历史背景。

（二）初读课文

1. 学生自由朗读课文，找出不认识的字，圈出并标记自然段，同时对不理解的部分做出记号以便后续讨论。

2. 小组内互相阅读和讲解生字词，教师巡回指导，探索学生的识字水平。

3. 集体认读生字词，借助课件帮助学生形象化记忆。

（三）整体理解

1. 通过手势统计自然段数，并请几位同学轮流朗读课文。

2. 引导学生总结文章讲述的主要内容，确认朱德与士兵们挑粮的故事。

3. 针对学生的疑问，进一步开展知识解答，帮助理解重要词汇和句子的含义，同时引导学生思考战士为何起初要藏扁担。

（四）深度解析

1. 带着感情默读课文，找出令战士心疼朱德的句子，进行小组讨论。

2. 进行全班交流，收集并解读相关语句，帮助学生更深刻感悟朱德的艰辛与坚韧。

3. 引导学生想象，如果他们是红军战士，会对朱德说些什么，发挥想象力。

（五）有感情地朗读

以小组形式进行练习，并组织个人展示，以培养学生的朗读能力和表达能力。

6. 教师总结上述情节，强调战士们藏扁担的情感背后隐藏的是对朱德的关心。

第二课时：

（一）复习初读

再次齐读课文，讨论战士为什么心疼朱德以至于藏起他的扁担。

（二）深入研读

1. 自由阅读第三自然段，找寻支持自己观点的句子。

2. 交流讨论，教师引导学生从中体会朱德同志以身作则所展现出的勇气和奉献精神。

（三）总结讨论

通过读文总结朱德为何让战士们从心底里敬爱他。结合具体事例，引导学生思考朱德对大家的影响与启示，并总结故事背后的深意。

（四）拓展活动

鼓励学生课后收集更多关于朱德及其他革命先辈的故事，促进班级内分享与讨论，活跃课堂气氛。

（五）书写指导

通过展示与描摹指导学生学习书写较难的字，提高书写技能。

（六）作业布置

让学生熟练朗读课文，并搜集关于朱德或其他革命先辈的故事和名言，丰富他们的历史知识与情感认知。

通过此次教学，学生不仅能学到生字识字、朗读技巧，更能在心灵深处感悟到为人民牺牲奉献的轨迹，从而激发学习的热情与历史的思考。

标题：小学二年级语文上册《朱德的扁担》教学设计

教学目标

1. 识记15个生字和1个多音字，会写8个字，增强词汇积累。

2. 能够流利且有感情地朗读课文，提升语言表达能力。

3. 理解朱德同志以身作则、关心士兵的优良品质，培养学生的责任感和同情心。

教学重点

1. 识记生字和多音字，书写8个字。

2. 提高朗读的流畅性和情感表达。

教学难点

1. 按照正确笔顺书写字词。

2. 感受朱德同志关心战士的情怀，理解其高尚品质。

教学准备

课件、生字卡片、字词卡片、课文朗读音频、相关插图。

教学时数

3课时。

第一课时

一、引入主题

1. 开场以谜语吸引学生注意力：听着谜语，想想答案：“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”（答案是扁担）然后展示投影，写下“扁担”二字。提到扁担在农村生活中的重要性，特别是在物资运输上。

2. 引出课题：6.朱德的扁担，接着讨论对课题的疑问。

3. 简要介绍朱德及其历史背景，讲述他与战士们一起挑粮的故事，强调其在艰难时刻与士兵并肩作战的精神。

二、初读课文

1. 学生自由阅读课文，并标记不认识的字和疑问。

2. 听录音后进行字词讨论，鼓励学生互相交流。

3. 进行分段朗读与评价，纠正发音。

4. 理清词义，讨论生字如“坳”、“围剿”等的意思。

三、识字活动

1. 引导学生找出生字，展示并识读。

2. 分类讨论认字策略，帮助学生掌握生字。

3. 进行识字游戏，增加趣味性和交流，提升孩子们对生字的记忆力。

四、巩固练习

1. 通过小组竞赛的方式，增加生字认读的趣味性。

2. 进行读书、注册学习，提高语言的运用能力。

五、作业

将课文读给家人听，增强家庭互动。

第二课时

一、复习和巩固

1. 通过火车认读方式进行生字复习。

2. 指名朗读课文，检查学生的学习情况。

二、深度学习

1. 讨论朱德的扁担的象征与意义。

2. 分析课文中的细节，了解挑粮的艰辛，体会到战斗的严峻和战士们的关怀。

3. 通过对话探讨“藏扁担”的意义，理解战士们对朱德的关心。

4. 讨论朱德如何通过自己的行动来激励士兵，并激发学生对责任与关爱的思考。

三、总结与反馈

1. 总结课文所传达的情感与价值，讨论战士们对朱德的爱戴。

2. 鼓励学生思考如何在生活中体现责任与关心。

第三课时

一、复习并评估

1. 朗读课文，抽查生字。

2. 进行生字口头组词，检查识字水平。

二、书写指导

1. 出示要写的字，指名朗读和识记。

2. 合作学习，通过讨论记忆字形。

3. 指导学生书写，强调笔顺和结构，确保每一个字的书写规范。

三、巩固练习

1. 进行随堂听写，检查生字掌握状态。

2. 将生字进行词组搭配，加深印象。

此教学设计力求在教学中引入互动与情感，引导学生不仅学习语言，更理解人性的高尚与关心。

教学目标

1. 学生能够认读和理解18个新的生字，并能够书写其中的8个字，积极积累新的词汇。

2. 学生可以正确、流利、有感情地朗读课文，增强朗读能力。

3. 通过学习课文，体会朱德同志高尚的品质，理解他与战士们同舟共济、共同战斗的精神。

教学重点

1. 学习和掌握18个生字，能够书写8个字，增强汉字的识记能力。

2. 强调课文的流利朗读，注重语音的准确性和情感的传递。

教学难点

1. 按照正确的笔顺书写8个字，培养良好的书写习惯。

2. 深刻理解朱德的品质以及他与战士们同甘共苦的精神。

教学准备

准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、插图等教具，以丰富课堂内容。

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1. 通过谜语引入，激发学生的兴趣。谜语内容：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙（这是扁担）。提到扁担在农村中的重要性，引发学生对生活的思考。

2. 板书课题“朱德的扁担”，让学生齐读课题，产生疑问，插入对朱德和课文背景的简单介绍，帮助理解背景。

二、初读课文

1. 学生自由阅读课文，标出不认识的字和有疑问的地方，鼓励自主学习。

2. 听课文的录音，有助于提高字词的正确认读。

3. 与同桌讨论生字的写法，解决疑问，并进行分段朗读，互相纠正发音。

4. 理解关键词汇，通过查找词义和上下文的理解，加深对词语的认知。

三、集中识字

1. 学生分享自己找到的生字，通过互动方式学习字形及其意义。

2. 按分类识记生字，利用形声字规则帮助学生记忆。

3. 丰富的识字活动，培养学生的识字兴趣和能力。

四、巩固练习

1. 通过“识字大餐”的游戏形式，增强生字的记忆。

2. 集体朗读课文，感受课文的节奏和情感。

五、作业设计

鼓励学生在家中朗读课文和生字，增强家庭互动。

第二课时

一、复习检查

1. 开展生字和词语的认读复习，确保学生掌握内容。

2. 指名朗读课文，回顾朱德用扁担的情境，一起探讨其重要性。

二、教学深化

1. 通过课文引导学生思考朱德与战士之间的深厚情感，分享彼此的理解。

2. 学生讨论挑粮的难处，通过想象和阅读理解加深对悲壮场景的体会。

三、体悟情感

通过“藏扁担”的情节，让学生感受到战士们对朱德的关心，引导学生理解这种情感是如何体现对领导的爱与尊敬。

四、总结提升

鼓励学生分享自己的感想，并引导他们思考朱德的坚韧与无私精神。

第三课时

一、复习与检测

1. 检查学生对生字的掌握程度，通过互动练习提高认字能力。

2. 小组合作讨论，提高识字效果及其应用。

二、字形书写指导

1. 针对新学的字，强调笔顺，从书写的细节帮助学生理解字形的构成。

2. 学生分组合作，通过拼读和写字的方式，加深字形记忆。

三、巩固输出

通过随堂听写与词语组合，再次加深对生字及其用法的掌握。

板书设计

- 主题：战士们藏扁担

- 情感：朱德找扁担（以身作则，携手共进）

通过这种方法，学生能够在理解课文内容的基础上，体会到朱德顽强的精神和对战士们深切的关怀，实现德育与知识的双重提高。