标题：三年级语文教学设计：《陶罐与铁罐的故事》
教学目标
1. 知识与技能：掌握10个生字，书写14个生字，熟练读写“骄傲、傲慢、谦虚”等常用词语。能够进行有感情的分角色朗读。
2. 过程与方法：通过积累描写陶罐和铁罐表情、动作的词句，提高语言表达能力。
3. 态度与价值观：理解课文内容，培养对人和事物的全面看待能力，学会反思。
教学重难点
本课的重点在于通过分析陶罐与铁罐之间的对话和表情，理解铁罐的傲慢与陶罐的谦虚。而教学的难点则在于深入探讨课文传达的深刻道理。
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，今天我们将学习关于陶罐和铁罐的故事。在你们的预习中，你们是否已认识这两个罐子？它们各自有哪些特点呢？
学生：陶罐易碎，铁罐结实。
教师：正是如此！陶罐与铁罐性格迥异，一个谦虚一个傲慢。接下来，让我们一同读读这篇生动的故事。
二、阅读体验
教师：请大家打开书本，先进行自由阅读，确保大声朗读每个字词，稍后我会检查你们的认读情况。
（学生自行阅读）
教师：同学们的阅读表现不错！现在请大家复习我显示的生字，看看你们是否能够准确读写。
三、深入分析
教师：接下来，请大家回头阅读对话部分，想想这两位角色的交流给你带来了什么启示。
学生：我们应该和陶罐一样谦虚。
教师：非常好！铁罐因为骄傲而常常奚落陶罐，请问“奚落”这个词你们怎么理解呢？
学生：就是看不起和嘲笑。
教师：很好！那么你们有疑问吗？请与同伴分享。
学生：为什么铁罐总是傲慢？
教师：大家的问题都很有意思。我们一起探讨：铁罐之所以奚落陶罐，是出于什么心理？它具体是如何表达的？这一故事想告诉我们什么道理？
四、集体讨论
教师引导学生从文本中寻找回答：
1. 铁罐的骄傲心理有哪些表现？
2. 铁罐在奚落陶罐时使用了怎样的语言和态度？请用适当的语气朗读。
3. 陶罐的反应又是什么？是否体现出它的坚韧呢？
五、总结归纳
教师：现在，让我们总结一下这则寓言的主旨，你从中学到了什么？
1. 故事中发生了什么？
2. 我们应该如何看待他人和自身，做到互相尊重与谦逊？
六、课后练习
教师：同学们，根据今天的学习，试着创作一个属于你自己的寓言故事，分享谦虚与尊重的价值观。
标题：新思维，小故事——课文《陶罐与铁罐》的启示
内容：
一、课程目标
1. 学习和认识6个生字，掌握奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词汇的含义和用法。
2. 组织角色扮演，感情充沛地朗读课文，体会故事的情感。
3. 通过细读分段，把握课文的整体内容，提高理解和分析能力。
4. 培养全面看待事物的能力，透过表象理解更深层次的意义。
二、学习方法
1. 首先进行自主阅读，整体感知文章内容。
2. 通过讨论发言，深入理解文本。
3. 精细品味句子，培养语言感知能力。
4. 通过表演和互动，更加深化对故事的理解。
三、情感与价值观引导
通过对《陶罐和铁罐》的学习，让学生明白“每个人都有自己的优点与不足，我们应当欣赏他人的优点，正视自己的缺点，与他人团结共处，互相尊重”的道理。
四、教学准备
教师需要准备陶罐与铁罐的实物，相关的头饰及生字卡片，确保教学工具齐全。
教学时间：一课时
五、教学过程
1. 导入
亲爱的同学们，今天我们将对比一对特别的罐子——陶罐和铁罐。你们能从这两种罐子中找到什么样的不同之处吗？请你们通过触摸、观察来交流你们的发现。例如，陶罐可能是“易碎”的，而铁罐则是“坚固”的。今天，我们将揭开这两只罐子背后的故事，它们在国王的厨房里发生了怎样有趣的故事呢？
2. 初读课文，感知内容
请大家默读课文，注意生字的发音和意义。找到文本中陶罐与铁罐的对话，并用符号标记出你喜欢的部分。
3. 深入阅读，理解内容
通过角色扮演来体会陶罐与铁罐的对话。让我们思考几个问题：铁罐为什么会奚落陶罐？他用何种方式奚落陶罐？而陶罐又是怎样回应的呢？
学生逐一回答，教师适时引导大家探讨对话中的情感变化。通过对话，我们发现铁罐的傲慢与轻蔑，而陶罐则表现出谦虚与大度。
4. 角色朗读与表演
通过小组活动，带上头饰进行分角色朗读，加入自己的动作和表情，使故事更加生动。每个人都在发挥创造力，感受角色所传达的情感。
5. 探索故事后半部分
大家通过快速阅读后半部分，讨论陶罐与铁罐的最终命运。两者迥然不同的结局给我们带来了怎样的启示呢？
6. 总结内容，启迪思想
对故事的核心价值进行讨论：尊重与谦虚的力量。面对生活中的挑战和他人时，我们应学习陶罐的处世之道，而非铁罐的傲慢。
7. 延伸思考与创作
通过联系自身生活经验，鼓励同学们模仿这则寓言，创作出属于自己的小故事，培养他们的创造力和表达能力。
通过这堂课的学习，我们不仅了解了陶罐与铁罐的故事，更明白了生活的真谛：要善于欣赏与理解他人，以开放的心态面对世界。
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