如何描绘童年记忆中的水墨画(2篇)

标题：三年级语文课件：探索童年之乐

教学目标：

1. 识记“染”、“笠”等13个生字，并学写“染”、“碎”等10个生字。特别指导“碎”字的“十”字部分和“爽”的笔顺。

2. 学习通过“上下文”和“生活实际”的联系，理解生词与句子的含义。例如，从“染”中体会溪水的颜色，从“蹦跳”感受儿童钓鱼的快乐，并通过比较蘑菇与小孩的相似之处，感受采蘑菇时孩子们的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，体验诗中的画面感。

4. 创作续篇，描绘儿童生活的欢乐时光。

教学重点：

通过上下文与生活体验，深入理解生字和句子的意义，同时有感情地朗读诗歌，激发学生的想象力。

教学难点：

续写诗歌的第四节，表达儿童的快乐。

教学准备：

- 教师：搜集相关图片，制作配套课件。

- 学生：预习诗歌内容。

教学时数：

2课时

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教学过程：

第一课时：

一、导入活动：交流童年趣事

- 开场讨论：请同学们分享自己童年中的几个趣事，带动大家的情感。

- 引导学生：童年如同一幅色彩斑斓的画卷，它承载着我们的欢声笑语与美好幻想。今天一起学习《童年的水墨画》，感受那份快乐吧！

二、初读课文，认识生字

- 学生根据注音与生字表，独立朗读课文，挑出难读的字词多读几遍。

- 让几位同学轮流朗读，教师及时纠正发音。

- 引导学生探讨“染”字的含义，理解字形的演变，并用它造句；同时讨论“碎”字的出处，与形近字区分。

三、复习与写字指导

- 利用课件，巩固生字的读音与意义。

- 进行书写指导，关注写字的细节，如“爽”的长横与“碎”的笔画。

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第二课时：

一、创设氛围，激发阅读兴趣

- 播放一曲《童年》音乐，带领学生进入如梦似幻的童年时光。

- 引导学生思考：童年如同水墨画，丰盈而轻盈，今天我们将阅读张继楼的《童年的水墨画》。

二、整体感知

- 诗中分为三部分：溪边、江上、林中。同学们，你有什么感受？

- 学生自主发言，讨论各个部分的意象与情境。

三、学习《溪边》

- 自由朗读，逐渐发现诗中的乐趣与情感，思考每一句背后传达的意义。

- 学生提出疑惑，教师启发：为何说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”？引导他们从上下文寻找答案。

- 学生朗读诗句，体验其中的欢乐，思考描写景色的意图。

四、学习《江上》

- 引导学生分析：这部分描写的是儿童的游泳戏水，和《溪边》有什么相同和不同之处？

- 教师关注朗读技巧，让学生体验儿童戏水的快乐与活力，提升朗读的表现力。

五、学习《林中》

- 讨论“小蘑菇”和“斗笠”的相似性，启发学生从中发现儿童的乐趣与无忧。

- 鼓励学生进行小组讨论，将诗歌中的意象与自己的经历结合，寻找新创意。

六、创作活动

- 邀请学生动笔，续写诗歌的第四节，表达他们心目中童年的欢乐。

- 创作结束后，师生共同分享，互相交流想法与心得。

七、课堂总结

- 强调童年生活的色彩与丰富，鼓励学生多读儿童文学，汲取创作灵感，珍惜美好的童年记忆。

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板书设计：

- 溪边

- 江上

- 林中

通过这种结构，既能引导学生认识自己的童年，同时激发他们对文学创作的热情与灵感。

标题：探寻童年：无尽的画卷

内容：

学习目标

1. 掌握本课的生字，包括“墨、染、竿、碎、爽、浪”等十个字，能够熟练读出“墨、爽、溅”等五个生字。

2. 能够用感情朗诵诗歌，展开丰富的想象，体会童年带来的幸福时光及美好愿望。

3. 记忆并诵读诗歌，鼓励学生尝试创作一首自己的儿童诗。

学习重点：领悟诗歌描绘的意境，感受其中深厚的情感。

教学准备：课件、摘录本等学习工具。

课时安排：1课时

教学设计

一、趣味导入

1. 播放一段关于童年的音乐，鼓励学生随音乐闭上眼睛，回忆他们的童年。想象自己看到了什么，听到了什么。（学生分享各自的思考与感受）

2. 引导：没错！童年如同一幅不断变换的画卷，承载着我们多姿多彩的生活；童年宛如一首动人的旋律，蕴含着我们的快乐与梦想。今天，我们一起探索这首动人的诗歌《童年的水墨画》，让我们来借助这幅画，感受童年生活的美好与乐趣。

二、自读理解，领会大意

幻灯片展示自学要求：

1. 自行阅读完整诗歌，努力理解其含义，并在不明白的地方做标记，熟练书写“墨、染、竿、碎、爽、浪”等十个生字，准确发音“墨、爽、溅”等五个生字。

2. 为每一节的标题添加一个动词，概括主要内容，例如“街头阅读”、“溪边钓鱼”、“江上游泳”等。

3. 指名朗读诗歌，其余同学合上眼睛，想象诗歌中所描绘的画面，让大家分享他们的印象，特别突出的画面和内容。（展示幻灯片）

4. 逐字品读与快乐相关的诗句，感受童年的欢乐。

5. 学生提问，老师给予解析，特别是含义较深的句子，例如“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，引导学生体会“笑声”为何也会“跳跃”，这在表达什么感情。

三、感受意境，探求借鉴

1. 阅读完《童年的水墨画》，大家感受到什么？

（引导学生体会作者所描绘的正是一帧帧珍贵的童年回忆，如摄影机般记录了我们无忧无虑的时光。）

2. 教师提问：如果溪边是一幅画，你的画上会有什么样的风景？（学生畅所欲言）

3. 启动背景音乐，再次朗诵诗歌，关注诗中的细腻场景。

四、诵读体验，感悟语言之美

1. 自由朗读诗歌，圈出你认为独特的句子。（幻灯片展示）教师将重点指导以下优美句子：

（1）“垂柳将溪水视为妆镜，山溪平静如翠绿宝带。”

（2）“忽然一声惊响打破宁静，草地上欢跃着鱼儿与笑声。”

（3）“阳光悄悄爬上腿脚，似乎在期待水中嬉戏的游戏。”

……

2. 讨论这些句子为何特别？

(1) 意境优美，令人陶醉。

(2) 语言如画，形象生动。

……

3. 伴随音乐，反复诵读或背诵这些动人的句子。

4. 这些诗句如同一扇窗，把我们带进了那幅幅童年的画卷中，老师将展示一些童年生活的照片，请同学们分享属于你们的童年故事，再尝试用画笔描绘出来。

5. 各自创作，教师巡视指导。

6. 进行作品交流与评价，增强互动。

五、总结反思，结束课时

童年的生活就如同一幅绵延不绝的水墨画，每一个情景都值得我们珍藏与回忆。我们曾阅读众多描绘童年生活的文学作品，而今天我们又通过这首诗走进了更丰富的童年世界。希望大家在课外继续阅读其他童诗，丰富你对童年美好记忆的感受和理解。

六、布置作业

1. 熟背诗歌。

2. 若有兴趣，创作一首儿童诗，表达自己的童年故事。

板书设计

童年的水墨画

街头阅读

童年快乐，溪边钓鱼

江上游泳