标题：探索传统艺术的魅力：《清明上河图》的故事
内容：
教学目标：
1. 学会认读并正确书写若干个关键词，如“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等，同时了解多音字的用法，特别是“作、乘、笼”。
2. 默读并分析《清明上河图》，探讨其声名远播的原因。
3. 理解如何围绕一个中心思想构建段落。
4. 深入理解文本内容，培养学生对周围事物的观察能力以及对中国传统文化的热爱。
教学重点：
围绕一个主题写清楚段落的方法，分析《清明上河图》为何会声名远播。
教学难点：
提升学生的观察力，深化他们对传统文化的认知和情感。
教学准备：
课件及相关插图
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
教师：同学们，欢迎大家进入新的学习单元。在本节课中，我们将探索中国传统文化的独特魅力，尤其是一幅使中国艺术名扬四海的画作，那就是《清明上河图》。请大家跟我一起读出这幅画的名字。
二、预习检查
1. 新词认读
教师：首先，我们来复习一些新词。大家能读准以下词语吗？（学生轮流朗读并纠音，特别注意多音字的正确用法。）
2. 《清明上河图》的基本知识
教师：你们通过上节课的学习，对《清明上河图》有什么了解？请分享一下这幅画的特点和历史。
三、欣赏与讨论
教师：现在，让我们一起来欣赏这幅画。它为什么能够名扬中外呢？请同学们分享你们的看法。
1. 人物繁多
教师：张择端在画中描绘了众多人物，涵盖了社会的各个行业。这些生动的形象展示了当时社会的多样性与繁荣。那么，你觉得人物众多有什么特别的意义？
2. 熙熙攘攘的街市
教师：画中的街市热闹非凡，张贴着各种招牌的店铺，穿梭着形态各异的人们。这种细腻的描绘使得观众仿佛能感受到当时的生活气息。
3. 细节描写
教师：同学们，仔细观察这幅画，你能发现哪些细节？比如画中某个特定人物的动作。这些细节是如何让画作更生动、真实的呢？
四、扩展思考
教师：让我们一起捕捉画中更多的生活场景，思考这些场景如何展现了北宋的社会状况。例如，画中的商贩和顾客之间的互动体现了怎样的商业氛围？
五、总结与升华
教师：从此次的学习中，我们看到了《清明上河图》不仅在艺术上精湛，更在历史上起到了重要的价值。它通过细腻的画面记录了北宋时期的风俗和生活，成为了研究历史的重要资料。让我们一起再次记住这幅名垂千古的作品，它的名字就是《清明上河图》。
最后，师生一起齐读《清明上河图》的名字，感受中国传统文化的厚重与魅力。
新标题：探索传统艺术的魅力——《清明上河图》
一. 教学目标
1. 能够流畅、富有感情地朗读并理解课文内容。
2. 通过结合画面，感受《清明上河图》的历史价值与艺术魅力，激发对中国传统文化的热爱。
3. 培养自主学习能力，掌握图文结合的阅读方法。
二. 教学环节设计
(一) 激发兴趣，探秘艺术之美
1. 揭示课题，引导学生自学课文，理解其精髓。
2. 检查预习情况，通过展示新词，关注多音字的准确读音。
3. 请学生用自己的话解释“名扬中外”的含义，明确讨论的画作是《清明上河图》，并在黑板上记录。
4. 鼓励学生分享自己对《清明上河图》的认识，利用预习时收集的资料进行交流。
5. 赞扬学生的预习成果，并进行齐读，让大家投入到第一小节的学习中。
(二) 欣赏画作，探讨艺术精髓
1. 展示《清明上河图》的摹本，让学生进行自由欣赏，分享观后的感受。
2. 教师引导，透过同学们的反应和赞叹，激发他们对这幅画的热爱，询问其独特之处，强调课文对这幅作品的生动描绘。
3. 指导学生阅读课前提示，强调图文结合的学习方法。
(三) 互动阅读，激发情感共鸣
1. 学生默读并对照图画，找出课文中描绘的场景与角色。
2. 鼓励学生选择自己感兴趣的部分进行深入阅读，分享体会与感受。
3. 进行小组讨论，就图文内容进行交流，特别关注每个小节的细节。
(1) 在讨论第二小节时，重点引导学生观察画中的人物，想象并补充画面中的细节，认知民间百态与繁荣景象。
(2) 在第三小节中，探讨画中人群的形态差异，理解小人物的丰富内涵与张择端绘画技艺的高超。
(3) 阅读第四小节时，引导学生感受画面的生动与画家的细致，用想象力去感知画中故事。
(四) 情感表达，升华语言
1. 在学生已有情感积累的基础上，较为深入朗读第五小节，引发学生思考：观看这样一幅震撼心灵的作品后，内心有什么感受与想法？
2. 教师分享自己创作的小诗，鼓励学生同样表达对艺术的热爱：
在风雨中吟唱八百年，
繁华盛世尽在此间。
千姿百态描绘人生，
跃然纸上不止于圈。
名扬四海传国威，
赞叹古技世人皆赞。
哇！
中华文化无与伦比！
通过这样的教学方式，希望学生能够深入体验《清明上河图》的深厚内涵，领会中华传统艺术的无穷魅力。
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