标题：适应变化的勇气与创新的力量
教学目标：
1. 了解课文内容，掌握“蕉、叩”等4个新词。
2. 通过默读课文，分享意外情节并尝试用自己的语言复述。
3. 明白适应变化的重要性，以及人们思维观念的不断演变。
教学重点：
理解变化是生活的常态，勇于接受新观念和新事物。
教学准备：
教师准备相关图片，制作PPT展示。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、引入话题，揭示主题
1. 看文题，你觉得本课主要讲了什么？
2. 开始讨论：同学们，现在的帽子种类繁多，但基本有个共同点：都是圆形的。然而，在从前有一个只卖方形帽子的帽子店，这背后又有什么故事呢？今天，我们一起来学习关于这个“方帽子店”的故事。
二、初读课文，把握大意
1. 这个问题的答案就隐藏在课文中，老师请大家打开书本，认真读一读，注意发音，遇到不懂的地方可以多读几遍。
2. 检验新词的掌握情况：
- 香蕉
- 扣子
- 人山人海
- 密密麻麻
- 一溜烟
- 圆筒形
- 橱窗
- 古董
3. 回想一下，文本主要讲了什么呢？试着填空：这篇课文讲到了一个只做（ ）的店，顾客戴着方帽子既（ ）又（ ），而小孩子们更喜欢（ ），他们觉得（ ）又（ ）。后来对面新开了一家卖（）帽子的店，结果顾客们都去（ ）了，之前的不舒服的（ ）逐渐变成了（ ）。
三、再读课文，深入思考
1. 小组自主阅读课文的1到6段，分析以下问题：
- 为什么这家店专注于制作方帽子？请找到相关句子并标示。
- 戴方帽子的人是否感到舒适？他们为何依然选择它？
2. 汇报交流，强调句子的关键词：
- “我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
- “它们的脑袋藏在方帽子里，太紧和太宽，冬天不暖和，夏天出汗。”
- 大人们的态度反映了他们的固执与对变化的排斥。
四、探索体验，深入理解
1. 指导学生自由阅读7到10段，思考孩子们对于方帽子的看法以及他们的反应。
2. 汇报交流，关键句子总结：
- 孩子们不喜欢方帽，他们想用纸做各种形状的帽子，觉得这样既舒适又美观。
- “假如我们用布做帽子……”
- 他们终于制作出了圆帽子，戴上去感觉极其舒适。
3. 鼓励孩子们想象其他样式的帽子，鼓励创新思维。
4. 阅读17至20段，思考之后人们是否喜欢方帽子，并总结。
5. 复述课文中令你意外的部分，用自己话表达。
五、总结收获，深化理解
1. 通过这篇故事，你们明白了什么教训？
- 时代在变化，我们的思想也应跟上这种变化，并且要具备适应新情况的勇气。
六、课后作业：
若你有机会设计一种全新的帽子，请分享你的创意！
板书设计：
方帽子店
不舒服的方帽子与多样化的圆帽子
创新与适应变化的重要性
新标题：趣味故事中的角色体验
新内容：
教学目标：
1. 掌握汉字“承”、“泄”等9个会意字，灵活运用“夹”、“衬”等12个生字，并准确读写“衬衫”、“负责”、“手艺”等相关词汇，同时积累与“衣”字旁相关的词汇。
2. 学会分角色朗读，通过感情的投入把故事中的人物特性展现出来。
3. 理解故事情节，能够清晰地复述故事内容。
4. 培养对想象力的敏感，激起学生对创意表达的兴趣。
教学重点：
通过角色朗读，增强学生对人物性格的理解和体验，激发课堂的互动氛围。
教学难点：
引导学生感受故事的趣味性，并鼓励他们独立复述故事，促进语言表达能力的提升。
教学准备：
准备多媒体课件，丰富教学内容。
教学时间：
两个课时
教学过程：
第一课时
1. 引入话题
- 开场提问：大家最喜欢哪些类型的故事？今天我们将学习一个有趣的故事，名为“慢性子裁缝与急性子顾客”，请齐声朗读课题。
- 讨论“裁缝”这个职业的意义，以及顾客的角色带来的期待和压力。
- 指导学生注意课题中的重读与情感表现：强调角色身份和个性特征的不同表达。
2. 初步阅读理解
- 结合注音帮助学生读准生字与词语，确保每个句子流畅。
- 引导思考：故事是如何展开的？讲述了什么样的情节？
3. 反馈与交流
- 检查生词的认读，如“手艺”、“负责”和“衬衫”等，着重发音和词义理解。
- 书写生字，尤其是“卷”和“衫”的正确写法，并强调书写规范。
- 提出问题：通过故事的变化，大家觉得故事的趣味性在何处？引导学生思考与感知的多样性。
4. 对话与角色体验
- 深入熟读对话，选择关键词句进行阅读标记，感受人物的性格与情感变化。
- 给学生充分的思考和表达时间，以培养独立阅读思考的能力。
第二课时
1. 回顾总结
- 回顾故事情节，要求学生运用角色变化或时间线条讲述故事的主要内容。
2. 细品对话
- 组织小组练习进行朗读，学生根据语句的情感与重点深入体验角色的心情。
- 结合对话，引导学生感受急性子顾客的急切，以及慢性子裁缝的从容。
3. 共同复述
- 鼓励学生在家中向家长复述故事，练习讲故事的方法，推荐使用板书辅助复述。
- 学生小组内进行复述练习，评选最佳复述表现。
4. 课堂总结与拓展
- 综合总结：通过四天内顾客对服装需求的不断变化，这个故事让我们感受到生活中的趣味和变化。
- 鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的有趣故事，并推荐《大个子老鼠小个子猫》作为延伸阅读。
板书设计：
慢性子裁缝与急性子顾客
- 第一天：冬季棉袄
- 第二天：秋季夹袄
- 第三天：夏季短袖
- 第四天：春季长袖
通过这种设计，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，还能增强创意表达的信心，真正实现“教是为了不教”的教育理念。
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