标题：温暖生命的句子
教学目标
1. 识记新词汇。学习“温暖、感动、期待”等词汇，能在具体情境中理解和运用这些词语。
2. 感受语言的力量。用音乐的节奏，有感情地朗读课文并尝试背诵其中的精彩段落。
3. 深入思考，体会作品传递的情感与涵义，体验老师与学生之间深厚的情谊。
教学重难点
1. 理解“我”的心理变化，分析在特定情境下的心理状态。
2. 体会那句“希望你是我女儿”给“我”带来的内心触动与成长。
教具准备
- 多媒体设备，教学PPT等。
教学时间
- 两课时
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第一课时
教学过程
一、启发导入
1. 在我们的生活中，有许多人面对着困难，他们的勇气和坚持让人敬佩。今天，我们将一起认识这样一位勇敢的小女孩，并探索她心中的感受。主题定为《温暖生命的句子》。
2. 思考问题：温暖的句子是什么？是谁说的？它为何会深刻地影响那些人？
二、初读课文，感知内容
1. 学生自由阅读，准确地把句子读通。
2. 进行默读，初步理解文本内容。思考：你从中悟到了什么？还有哪些地方不太明白？
（1）同学们分享自己初步的理解，概括主要情节。
（2）建议大家对不理解的词句进行反复阅读，梳理上下文，标记出有疑问的部分。
三、细读课文，质疑交流
1. 回顾阅读过程，提出思考题。
- 为什么小女孩内心神伤却选择隐藏真实的自己？
- “没有谁比我更珍惜她的爱”反映了怎样的情感？
- 伦纳德老师的那句温暖话语，对小女孩的影响何在？
2. 鼓励同学们围绕感兴趣的问题，进行小组讨论，分享见解。尊重不同观点，倾听彼此的感受。
3. 探究：你心中的伦纳德老师是什么样的？请分享你对她的认识和感受，同时引导他们思考爱的意义。
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第二课时
一、导入
在上节课中，大家分享了各自对伦纳德老师的初步印象与感受。今天，我们将继续深入探索这段感人的故事，将自己的情感与阅读结合，感受那温暖的句子。
二、深入理解内容
1. 选择轮流分段阅读课文，配合轻音乐，营造温馨氛围。
2. 针对中心问题：“小女孩为何难以忘怀那句温暖的话？”进行深度讨论。
- 自读课文，划出重要语句，并分享理由。
- 在小组内汇集意见，组织好语言，随后由小组代表向全班介绍。
3. 在小组讨论基础上，全班分享收获。重点关注以下内容：
- 小女孩的自卑感和对爱的渴望，伦纳德老师的关怀和信任如何改变了她的自我认知。
- 形容老师的描写，无论是外貌还是内心，都传达了对她的深厚喜爱。
三、课堂扩展
课前请同学们准备相关的故事或资料，分享给大家。在学生分享时，老师适时补充一些名人故事，如海伦·凯勒的顽强意志等，激励学生关注和理解他人的艰辛与坚持。
四、总结与作业
生活中的点滴关爱，就如寒夜中的光亮，能照亮心灵的角落。希望同学们在日常生活中，多给予身边的人温暖与支持，同时体会到施予关爱的快乐。
- 作业：找出课文中人物描写的优美句子，分享课文对角色描写的独特手法。
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板书：
温暖生命的句子
爱与希望的交织
老师温暖的关怀 → 我希望你是我女儿 → 重新点燃自信与梦想
标题：记忆中的温暖：那些深刻的八个字
内容：
教学目标：
- 知识与能力目标
1. 认识并掌握19个生字，其中学习15个的使用，理解“焦虑”、“嘲讽”、“异样”等词汇的含义。
2. 能够流畅、准确、有感情地朗读课文。
3. 通过反复阅读，深入理解课文的核心内容。
4. 了解课文中不同人物所展现的外貌特征。
- 人文目标
学会珍惜和关爱他人，明白爱的真正意义与力量。
教学重、难点：
体会老师对我的深切关怀，以及这八个字如何在生活中留下深刻的印记与反思。
教学准备：
观察和记录身边需要帮助的人的故事，思考如何表达关爱。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
1. 导入部分
开场问：大家有没有注意过身边的残疾人士？他们的生活让你有什么感想？你为他们做过什么呢？
（学生分享自己的体会，教师总结后引入今天的主题，讲述一位残疾人的故事，让学生感受到师生之间真挚的情感。）
2. 整体感知课文
- 自由阅读，注意发音并理解以下词汇：焦虑、嘲讽、异样、倾斜、温暖、慰藉等。
- 探讨“难忘的八个字”究竟是哪些字，以及如何在故事中产生深远影响。
3. 阅读效果检测
- 出示生字卡进行复习。
- 按自然段分段朗读课文。
- 讨论阅读中明白的地方和存在的疑问，共同交流。
4. 深度引导
引导分析“我”和“伦纳德”夫人外貌描写的句子和心理变化。让学生分享自己的感受，并进行情感朗读。
5. 作业布置
- 有感情地再读课文。
- 抄写新学的生字。
第二课时
1. 复习与检查
- 学生朗读课文，讨论内容的主旨和关键事件。
2. 深入探讨人际关系
- 组织小组讨论，“我”在撒谎及作弊这件事上的看法。引导学生理解这样做的真实动机是自尊心的保护。
- 提取体现“我”自卑的句子，讨论其情感，并通过朗读表达这些情绪。
- 讨论老师说的“我希望你是我女儿”这句话，感受这句话带来的震撼及其背后的情感力量。
3. 扩展思考
学生思考老师的爱如何改变了“我”对生活的看法，并全班朗读文中表达感情的句子。
4. 总结与作业
- 分享课文带来的感悟与收获。
- 抄写和总结重要词汇。
- 再次阅读课文，写出深有感触的句子。
板书设计：
难忘的八个字
自卑的相貌——“我希望你是我女儿”
改变了生活的视角与态度。
教后总结：
在讨论中，师生一同探讨关爱、理解与温暖的必要性。学生们感叹，真正的温暖并不只是表面的关心，而是来自心灵的感受。借由这八个字，大家要记住爱的力量并将其传递给更多的人。
标题：难以忘怀的声音
内容：
教学目标：
1. 帮助学生认识并掌握8个新词；能够熟练书写16个相关字词；理解“关怀、鼓励、温暖”等表达的情感和意义。
2. 指导学生能够带着情感朗读课文，并深入理解其中的故事情节。
3. 让学生体会文章所蕴含的爱与关怀，感受到教师对学生的支持与温暖。
教学重难点：
引导学生带着情感分段朗读课文，深入理解其内容，从中感受到教师关爱学生的真挚情怀，启发他们发自内心的爱与欣赏。
课前准备：
多媒体设备，相关视频资源等。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发思考
1. 板书“难以忘怀”，请同学们分享生活中有哪些让我无法忘记的瞬间。
2. 补全课题“难以忘怀的声音”，大家对此有什么想法呢？
3. 学生们积极提问，教师梳理并引导。
设计意图：通过贴近生活的谈话，让学生自然进入学习状态，激发他们的好奇心和思考能力。
二、初读课文，探索生词
1. 自由阅读课文，找到并圈出不认识的字。
2. 使用拼音，尝试独立读出这些生字，并发展记忆的策略。
3. 学生小组内互相交流识字的好方法。
4. 全班分享交流，教师重点讲解难记的字，如“关怀、鼓励、温暖”。
设计意图：通过自主和合作的学习模式，提升学生的识字能力和阅读能力，增强他们的信心。
三、整体感知、讨论理解
1. 这段课文传达了怎样的故事和情感？请同学们分享他们的理解。
2. 教师引导学生进行小组讨论，培养他们的语言表达能力和概括能力。
设计意图：通过引导讨论，教学生概括重要信息的技巧，培养他们的整体思维能力。
四、分段反复读取，深入理解
1. 再次阅读课文，确保流利度，并寻找不明白的句子。
2. 运用字典、参考书籍理解生词的意思，或请教同学与老师。
3. 交流什么是“难以忘怀的声音”，理解其深层含义。
设计意图：保证学生流利朗读，注重语言的理解与运用，增强他们的自主学习能力。
五、指导书写，培养写字习惯
1. 展示较难书写的字，如“关、温”.
2. 引导学生观察如何书写这些字，提出书写时的注意事项。
3. 教师示范，学生练习。
4. 分享写作练习，互相评议和指导。
设计意图：通过示范和反馈，规范学生的书写，让他们形成良好的书写习惯。
第二课时
一、复习导入，回顾课文
1. 听写已学词汇，检测学习情况。
2. 回顾课文主旨，讨论其中“不忘的声音”代表什么？
二、情境创造，感受“声音”的力量
1.（展示“我愿与你分享我的心声”）请同学们感受这句话的力量。
2. 阅读课文，探讨教师用声音带来的温暖和影响。
3. 针对特定段落，提出有深度的问题。
设计意图：调动学生的参与感，激发他们对文本的探究兴趣。
三、细读课文，感悟音声的共鸣
1. 理解角色内心的复杂情感与变化。
2. 创建角色想象，描述他们的感受与变化。
设计意图：通过让学生代入角色，激发他们的同理心，达到深入理解的效果。
四、拓展升华，引导反思
1. 准备拓展性阅读材料，鼓励学生发现更多的故事。
2. 教师总结与分析，为学生提供深层次理解的启示。
设计意图：通过拓展阅读与思考，帮助学生升华情感，让他们感受到爱的传递与深厚的师生情谊。
课后板书设计：
难以忘怀的声音
自卑――我愿与你分享我的心声――自信
设计意图：灵活的板书内容可以根据学生的回答进行调整，使课堂更具互动性和灵活性。
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