标题：五年级语文课程指导：探寻生命的狂奔—重读《巩乃斯的马》
教材分析
这篇课文以优美且生动的语言，描绘了马儿的奔腾与自由，融合了作者对生命的深刻思考。通过对马群的细腻描写，充分展现了自然的力量与生命的激情，让读者在阅读中不知不觉地领悟到追求自由与生命价值的主题，感受到自然与生命鸿沟的共鸣。
教学目标
1. 帮助学生认读并掌握课文中的生字词，做到发音准确，书写规范。
2. 引导学生学习写作技巧，学会通过场景描写强化主题表达。
3. 让学生感受到马的生动可爱以及作者对追求自由生活的情感。
4. 培养学生观察动物的能力，鼓励他们表达对生命的热爱。
教学重点与难点
1. 专注于马的各种生动场景描写。
2. 深入理解马的精神与人类情感的共通之处。
教具准备
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
首先，我们重温之前学习的课文，接下来将关注周涛的《巩乃斯的马》，一篇关于生命与自由的散文。
二、初读课文
1. 识字与词汇：组织学生朗读生字词，对发音及字形进行细致分析，鼓励同学们提问并分享理解。
2. 抓住文章大意：指导学生快速阅读课文，初步了解内容——在夏日的雨中，马群如潮水般奔涌而出，充满力量与生机。
三、细读课文
1. 通过具有表现力的首段，启发学生分享从文中所感受到的情感与画面，可以尝试用情感丰富的语气进行朗读。
2. 默读中段，鼓励学生找出比喻句，讨论这些比喻如何增强了文本的表现力，并记录下自己的思考和感受。
3. 让学生参与讨论，通过朗读和交流比喻，分享个人感悟。强调马群奔腾场面的宏伟与激昂，以及其所象征的生命力量。
四、总结全文
总结一下，这篇文章通过自然的描写，不仅展现出马的生动形象，也体现了对生命自由的渴望与赞美。
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第二课时
一、总体把握
引导学生重复朗读课文，体会马群狂奔的力量与美感，并分享个人对马的印象。
二、内容探讨
询问学生对巩乃斯的马的看法，引导他们理解马的生命力代表人类对自由与生命真谛的向往。
三、描写技巧分析
讨论作者如何通过生动的场景描写传达马的活力，鼓励学生细致观察身边动物的特质，思考如何表达自己的情感。
四、小练笔
激励学生观察自己喜欢的动物，抓住一个特点运用生动的描写，表达自己对这一生命的喜爱和敬畏，鼓励他们在词语中找到生活的诗意。
板书设计
- 巩乃斯的马
- 奔腾的马群：力与美的结合，生命的赞歌与对自由的渴望。
新文章标题：巩乃斯的马：生命的奔腾与自由的追求
在教育中，懂得动物的特性以及它们与人类之间的微妙关系，无疑能够为学生带来更深层次的感悟。通过学习《巩乃斯的马》，我们不仅需要理解马的形象与性格，更要品味其中蕴含的勇气、自由与进取的精神以及人类对生命活力的崇尚。
教学目的
1. 学习如何从动物的视角出发描绘和表达情感。
2. 体会散文中流露出的坚韧、无畏和对生命的热爱，以及友谊带来的力量。
教学重点与难点
- 重点：深入理解马在生命与文化中的象征意义。
- 难点：理解作者所处时代的生活环境与情感状态。
教学时数
预计为两次课时，便于学生消化与讨论。
教学步骤
一、作者简介
周涛，原名周小涛，2025年出生于中国，是一位富有个性与文学气质的散文家和诗人。他的作品如《巩乃斯的马》展现了对蒙古草原及其生活的热爱，深受读者喜爱，赢得诸多文学奖项，代表着当代文学的重要声音。
二、重要词汇
- 生词：如畸形、驮着、颠簸、倏忽等，理解这些词能帮助学生更好地领略文章的细腻之处。
- 词解：例如“安贫知命”，这是理解人生态度的重要关键词。
三、课文解读
1. 总体把握：课堂读诵，感受马奔的气势。
2. 内容探讨：
- 文章通过生动的描写，展现了马的命运与人类生活的紧密联系。
- 将整篇文章分为三个层面：比较、描写、联想，理解其各自的主要思想。
四、深入讨论
- 比较动物与马的特性，讨论马的独特之处。
- 分层分析第二部分的内容，理解作者心中所构建的画面和情感的共鸣。
五、主题深化
通过故事表达广阔与自由的向往，赞美马在历史与文化中的艺术价值。
艺术特色
周涛的文字情感饱满，通过独特的描写和生动的场景重构，不仅提升了马的形象，也反映了他内心的期许。在一次次马的狂奔中，读者不仅见证了形态的美，更感触到了生活的力量。马群在风雨中的奔腾，不仅为草原带来新的生机，也象征着人类在逆境中奋力前行的精神。
练习
1. 抄写生字词，加深对内容的理解。
2. 进行语文活动，选择所学内容，写下自己的感悟。
通过以上学习过程，学生能够更好地理解巩乃斯的马不仅是一种动物，而是生命灵动、激情与无畏的象征，激励他们在日常生活中追求自由与勇气。
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