标题：探索人与人之间的温暖——《小尤拉的成长故事》
课堂目标：
1. 识字：通过学习识别15个新字，培养学生在语境中自主识字的能力。
2. 写字：针对难写的字进行有针对性的指导，提高学生在写字时的技巧与信心。
3. 理解：通过课文使学生明白帮助他人小事积累的重要性，激励他们在日常生活中践行善行。
教学重点：
1. 培养学生独立学习及识字能力，帮助他们在具体情境中理解和运用生字。
2. 引导学生初步感悟文本背后的人际关系，意识到身边的小善行同样可以带来温暖。
教学难点：
提升学生的自主学习和识字能力，以促进其在日常生活中的实际运用。
教具准备：
制作课件、字卡以及相关的教学挂图。
教学过程：
（一）引导讨论，激发学生学习热情
教师提问：“在生活中，你们干过哪些帮助别人的事情？”鼓励学生分享个人经历，激发他们的参与感。接着，介绍小朋友尤拉的故事，设定故事情境，邀请学生共同探讨尤拉希望做的好事。
（二）学习新课，带领学生逐步识字
1. 请学生静心阅读故事，圈出不认识的生字，尝试通过拼音与上下文来理解它们的含义。
2. 鼓励学生齐声朗读课文，并进行相互评价。通过评价，培养他们倾听和表达意见的能力。
3. 鼓励学生讨论学习收获，建立自我反思的习惯。并通过组内搭档，互相分享读书中的乐趣与困难。
（三）加深理解，初步解析课文意蕴
请学生再次阅读，思考尤拉想要做什么好事，并分析妈妈所说的好事是否真的是“好事”。此环节引导学生更深层次理解文本，感受成长过程中帮助他人的意义。
（四）通过评价学习写字
1. 请学生讨论哪些生字写起来有困难，从而引导集体学习。
2. 教师通过示范帮助学生理解字形结构，强调观察字的整体形态与笔画。
3. 学生练习书写新字后，进行小组内的互评，鼓励学生在互助中提升写字水平。
4. 根据同学的反馈，再次进行书写练习，强化记忆与技巧掌握。
通过以上步骤，学生在理解故事的同时，体较教育中互助的力量，体验到人与人之间温暖的连接，培养责任心与同情心。
标题：从小事做起——教会孩子善行的重要性
教学目标：
1. 学生能够流畅地朗读课文，以合作的方式学习倾听和表达的技巧。
2. 认读并掌握本课的15个生字，能够独立书写6个生字。
3. 学会应用所学的识字方法，提升语言表达能力。
4. 理解美好愿望的实现需要行动，鼓励学生从生活中的小事情做起，体会成长的真正意义。
教学重点：
掌握生字、新词的学习，流畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生从故事中领悟到，做好事情要从自己身边的小事做起，增强责任感和行动意识。
教学准备：
教师准备生字卡片、词语卡片和教学挂图。学生则需准备力所能及的善行实践。
课前准备：
多媒体课件、角色头饰、小字卡。
一、引入课堂，营造氛围。
1. 今天，我们在上课的时候，看到同学们纷纷帮助我捡起掉落的书本，心里感到温暖又感动，这让我想到了“好事情”。
2. 向学生介绍小尤拉这个角色，告诉大家这位可爱的小朋友有怎样的美好愿望。
3. 通过提问引导学生思考：什么样的事情可以称为“好事情”呢？
二、初读课文，学习生字。
1. 教师范读课文，激发学生的阅读兴趣，并询问大家是否愿意自己阅读。
2. 学生在阅读时画出不认识的字，通过自己熟悉的方法来记忆这些生字，并在适当位置标注自然段序号。
3. 进行生字学习的小游戏，例如“猜字”，以提高学生的参与感和识字能力。
三、深入学习，体验与思考。
1. 读课文，思考小尤拉希望做的哪些具体“好事情”。
- 例如：小尤拉希望为马莎、小狗和奶奶提供帮助，在关键时刻挺身而出，展现勇气和温情。
2. 探讨小尤拉在设想这些善行时，身边的朋友们正面临什么样的困难，鼓励学生思考自己在这些情境中的感受。
3. 学习角色扮演，通过小尤拉的故事，引导学生交流讨论，感知帮助他人的意义。
四、联系实际，扩展延伸。
1. 帮助学生明白，做好事情应从生活中的小事入手。
2. 在教室中，共同寻找可以帮助同学们的小事情，比如拾起掉落的物品、协助清理教室等，以实践落实善行的理念。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识和书写生字，流畅朗读课文，更重要的是，他们会明白，善行并不仅仅局限于伟大的举动，而是从身边的小事做起，真正体会到什么是有意义的成长。
标题：小学一年级语文下册《好事情》教学活动设计
教学目标：
1. 恰当地运用已掌握的识字技巧，认知并书写生字，欣赏汉字的形态美。
2. 理解课文内容，结合上下文体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词汇的含义，并能够运用这些词汇造句。
3. 清楚、流畅、有感情地朗读课文，认识到帮助他人是在生活中的小事。
教学重点：
识字与新词学习，流畅且富有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生从课文中吸取教训，意识到做好事情应该从生活的细节入手。
教学准备：
教师：生字卡、词语卡、相关教学图示。
学生：完成一些力所能及的有益于他人的小任务。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、引入活动，激发兴趣
1. 亲爱的同学们，班里有许多同学都挺乐于助人的，能不能分享一下你们做过的好事情？
2. 你们真是好孩子！今天我们将通过一个小故事，了解一个同学是如何努力做好事的，你们好奇他做了哪些事吗？
二、初步阅读，学习生字
1. 这些问题的答案都在课文里，让我们带着拼音来读一读，找出生字，圈出来并重复朗读。
2. 请把认识的新生字和同桌分享，互相帮忙纠正发音。
3. 把生字卡片展示给大家，哪位同学愿意上来朗读这些新字？
4. 好，接下来一起朗读这些新词，加深对它们的记忆。
5. 本课的生字有8个，我们应该如何写得更好呢？有哪些注意事项呢？
6. 来，描红、书写，然后与同桌交换展示一下哦。
7. 全班一起朗读课文，确保每个字都读正确，不遗漏或多余。
三、深读课文，体验情感
（一）感悟第二至第五自然段
1. 从文章中理解到这篇故事主要讲述了什么？
2. 读一读这个小故事，想一想：
- 尤拉有几个好事的想法？他是怎么想到的呢？
- 他是怎么对待妹妹、奶奶和小狗的？用划线标出相关句子。
3. 来看看尤拉想做的事情：“假使我妹妹掉到了水里，我会去救她！”你们觉得“假使”还能替换为哪些字眼？在这种情况下，尤拉真是一位勇敢的伙伴！
4. 继续探讨，妹妹果然是“恰好”走进了他的计划中，“恰好”的意思是什么呢？试着找出上下文联系。
5. 妹妹想要尤拉陪她玩，她会用什么样的语气请求尤拉？大家可以试试看。
6. 尤拉的反应：“走开，不要打扰我。”这是怎样的感觉呢？他应该怎样表达？
（二）合作学习第六到第十二自然段
1. 先看我们学习的方法：
- 反复读文本，结合上下文充分理解关键词。
- 理解角色的感情，感受不同的语气。
- 角色分配，轮流朗读。
2. 各个小组一起合作，探讨文本的后半部分。
3. 在合作过程中，请大家留意词汇“收拾”、“打搅”的含义及语气。
4. 尤拉虽然有了很多的想法，但为什么妹妹和奶奶都不高兴呢？
5. 分角色朗读这一部分，注意对话的情感表达。
（三）自读最后两段
1. 尤拉和妈妈之间对话的感受如何？能够一起朗读吗？
2. 仔细体会妈妈的语气，你们觉得她说的话是好事情的表现吗？
3. 讨论一下，和妈妈的互动中你领悟到了些什么？
4. 总结：我们能做好事情的关键是从身边的小事起步。
5. 此刻，想对尤拉说些什么呢？
四、整体练习，角色朗读
以小组合作的形式练习全文朗读，确保每个角色的情感都准确传达。
五、创意演绎课本剧
鼓励学生在此基础上，发挥想象，进行创意表演，展现他们对故事的理解与感受。
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