雪夜的思绪
一、引入情境，畅聊体验
1. 同学们，你们喜欢白雪皑皑的世界吗？当雪降落时，你们的内心会感受到怎样的情绪？
学生踊跃发言，分享自己的心情和雪的回忆。
教师对此表示赞同，鼓励学生继续表达。
2. 那么，我们的作者在雪夜中又看到了怎样的奇景呢？
教师朗读诗歌的首节，吸引学生的注意力。
接着，指导学生齐读，感受那份冬夜的宁静与美丽。
3. 深入思考：在这样一个宁静的雪夜，作者的心中又涌现出了怎样的念头呢？
二、初读诗歌，感受氛围
1. 教师配乐朗读，学生低声跟随，体验诗文的节奏与韵律。
2. 教师引导学生细细品味，感受雪景的魅力以及夜晚的静谧，同时思考作者的思绪。
学生独立阅读，寻找到触动他们心灵的段落。
3. 邀请不同的学生试读，进行同学间的互评。
教师指导学生评价对方，学习用心去聆听与理解。
4. 学生再度朗读，进行小组之间的比拼，在反复的吟诵中深入领悟诗歌的意境。
三、细心揣摩，体会情感
1. 教师重读某些节段，学生闭上眼睛，尽情想象那幅雪夜的画面。
2. 教师询问：你们在听的时候，脑海中浮现出哪些画面和情感？
学生分享记忆中的雪景以及在雪中玩耍的欢快，进一步加强对童年回忆的理解。
3. 学生分享印象深刻的情节，结合个人经历，寻找美好的共鸣。
4. 教师引导富有感染力的朗读，鼓励学生用情感表达对于童年和伙伴的怀念。
5. 学生进行互评，评选出朗读得最出色的同学，提供积极的反馈与鼓励。
6. 讨论：为何作者对“雪夜小孩”的刻画如此生动？
指名汇报，教师总结作者所融入的个人经历与情感。
四、熟读成诵，深化理解
1. 学生伴随音乐朗读，营造气氛。
2. 开展朗诵比赛，鼓励学生展示朗读技能。
3. 教师传授有效的背诵方法，以文本结构为基础，帮助学生更好记忆。
4. 学生尝试背诵，并在小组之间进行展示。
五、模仿创作，拓展思维
1. 冬夜容易让人怀念夏天的热情，你们在不同季节中是否有类似的回忆？
学生们分享各自的怀旧体验。
2. 教师指导学生模仿诗歌的格式，写下他们的感受和思绪，可以先描绘夜间的雪，再写出相应的回忆。
3. 学生们互相交流各自的创作，进行评析与学习。
4. 分享优秀的作品，鼓励创造与表达。
六、作业安排
1. 背诵所学诗歌。
2. 将自己创作的作品展示给家人，分享写作的体会。
课堂练习：
1. 填空练习。
（）的雪（）的雪
我想起（），想起（）。
2. 仿写课文，鼓励学生自由发挥。
作业安排再重申一次：
1. 背诵诗歌。
2. 展示习作，促进家庭参与。
标题：雪中的童年幻想
在冬季的早晨，轻柔的雪花缓缓飘落，整个世界似乎被一层洁白的面纱覆盖。今天，我们将通过一首诗歌，带您走进这个美丽的雪日，感受雪与童年的交融。
首先，我们可以通过一些关于雪的经典诗句，来激发同学们的思维与想象力。大家可以试着背诵它们，感受雪的韵味与美丽。
接下来，让我们初读这首诗。在这个温暖的教室里，我会朗读《倾雪的早晨》，并搭配轻音乐，让大家在心中描绘出那幅雪景。闭上眼睛，想象一下，清晨的宁静中，雪花如同鹅毛般飘落，树枝上挂满了银白的雪片，仿佛整个世界都静止下来。
听完之后，大家可以分享自己心中的画面。可能你会想到冬天的早晨，宁静而神秘；又或是夏天阳光下，孩子们嬉戏的欢乐场景。接下来，我们将进行分节朗读，互相点评，深入理解诗的情感。
随着我们向诗歌的深处走去，第一部分描绘了一个宁静的雪日。请自由地阅读这部分，并在纸上记录下你所感受到的冬日情境。这个早晨在你眼前展现了怎样的景象？雪的纯洁和那份沉静，你从哪些词句中获得了感悟？同学们可以就此展开讨论。
在第二节中，诗人让我们看到了一个快乐的小男孩。让我们默读这节，画出这个孩子的形象。你能找到哪些描绘他的句子？想象一下，这个男孩在阳光下光着脚丫，脸上洋溢着灿烂的笑容，轻轻地唱着歌，手中提着草丛中捉到的小昆虫。
想象那个夏天的树林里，小男孩快乐的身影，仿佛能听见他与小伙伴的欢笑声。再通过朗读，加深对这份童真无邪的理解，大家一起齐声吟诵。通过想象，我们可以更深刻地理解这个孩子的真实与自然。
在第三小节中，诗人回忆起所有的童年趣事，尽管在这个下雪的早晨，他却感慨万千。可能每一个小细节都在他心中留下深刻的痕迹。我们通过讨论诗人与孩子之间的关系，去探索更多的情感和背景。随后，再次带着情感齐声朗读那些动人的句子。
在学习结束时，让我们一起朗读整首诗歌，感受到其整体意境。在这个过程中，我们不仅积累了美好的语言，更感知到了诗歌的魅力。
最后，我们进行创作。可以根据诗歌的风格，尝试写下自己的冬日故事，或用画笔描绘出那幅美丽的雪景。作业方面，您可以选择背诵诗歌、画一幅画，或者制作关于雪的手工报。
通过今天的学习，让我们在雪花飞舞的时刻，回忆起童年的欢愉，感受那份无忧无虑的快乐。
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