标题：重温童年：桂花与思乡的绵长情感
内容：
在我们的生活中，童年是一个充满美好回忆的阶段，那些欢快的时光常常让我们心生怀念。在今天的课程中，我们将通过阅读《桂花雨》这篇文章，一同探索那段岁月中对家乡的深切眷恋以及令人陶醉的自然景色。
教学目标
1. 引导学生通过阅读，发挥想象力，生动描述文章中描绘的情景。
2. 理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话深意。
3. 体会到作者对故乡、对童年往事的浓厚思乡之情。
教学重点
深入理解和讨论“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，以此引导学生触及思乡之情的深层。
教学难点
让学生真实地感受到作者在文字中流露出的思乡情绪，并通过自己的经历进行对比和反思。
教学方法
- 自主学习与小组讨论的结合，让学生在合作中深入理解课文。
教学安排
一、导入阶段
童年的记忆总是伴随着五光十色的画面和令人怀念的声音。这节课，我们将通过一篇充满童趣的文章《桂花雨》，来回忆那早已逝去的简单快乐。
二、初读课文，感受情感
1. 学生以自己喜欢的方式朗读课文，注意正确性和流畅性。
2. 小组讨论：
- 选读感兴趣的段落，并分享感受。
- 简要概述课文中的事件。
- 提出课堂中不理解的部分，与同学一起探讨。
三、细读课文，深入探究
1. 为什么“我”对桂花如此偏爱？找出相关句子，讨论原因。
2. “摇花”在“我”的心中为何有如此重要的意义？
3. 具体分析“我”摇桂花的情景，想象画面：
- “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”所传达的情感。
- “桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的美好画面，为什么会让人联想到“下雨”？
4. 引导学生朗读感情，把自己的情感融入到字句中。
5. 深入分析“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话所表达的情绪。
四、课堂总结
本节课通过回忆童年中的“摇花”趣事，作者深情地表达了对过去的无尽怀念和对家园的真挚热爱。最后，邀请学生用心朗读全篇，感受文字背后的情感。
五、作业布置
请同学们动笔写下自己童年中那些难以忘怀的人和事，与你的同学分享。
附：板书设计
- 喜爱桂花
- 桂花雨
- 童年回忆
- 怀念家乡
标题：重新感受《桂花雨》中的诗意与情感
引言
在阅读经典文学作品时，我们不仅应关注文本的语言和结构，更应深入挖掘其中的情感与意境。台湾作家琦君的《桂花雨》正是如此。它以细腻的笔触描绘了童年往事，展现了对故乡的深切思念。同时，也让我们反思自身与家乡、童年之间的联系。因此，在语文课堂中，我们要努力营造出一种富有诗意的氛围，让学生在字里行间体悟到那份温暖和怀念。
教学目标
1. 识记和理解课文中的生字新词。
2. 自信、流利地朗读课文，并能够感情丰富地表达文本内涵。
3. 通过自主阅读与同学交流，领悟作者对故乡和童年的思念之情。
教学重点与难点
重点：引导学生通过朗读，体会桂花香、摇花乐所暗含的对过往时光的留恋。
难点：理清母亲所言“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”背后的深意。
课前准备
课前鼓励学生查阅有关琦君及其其他作品的信息，激发对著作的兴趣。
教学过程
一、导入新课
1. 通过提问引导：什么是童年？我们的童年又有什么样的记忆？今天，我们将走进琦君的童年，感受那场《桂花雨》。
2. 学生自主朗读课文，注意发音与流畅度，并鼓励有感情地重读自己喜爱的段落。
3. 课堂交流：选择感兴趣的段落进行分享，讨论故事的核心内容及个人的疑惑。
二、诗意的探索——品味“桂花香”
1. 探讨作者对桂花的深厚情感，及其背后的原因。
2. 学生找出文本中描写桂花香的句子，分享彼此的发现。
3. 深入分析“浸”字的使用，开启对香气的多感官体验。
三、画面中的诗情——感受“花雨美”
1. 通过观察插图，描绘桂花飘落的美丽景象，激发想象力。
2. 引导学生思考“我”摇花时的心理状态，加深对文字与画面结合的理解。
四、互动体验——享受“摇花乐”
1. 学生概括作者摇桂花时的心情，提炼出“乐”字。
2. 请学生朗读描写摇花的句子，感受那份无忧无虑的快乐。
3. 组织一次舞动的摇花体验，在音乐的陪伴下，感受桂花的美好，同时也加强身体的参与感。
五、思乡之情的挖掘——悟“诗”意
1. 理解母亲对于家乡桂花的表述背后的情感，深入课文细读母亲与桂花树的故事。
2. 唤醒学生对自己故乡的回忆，鼓励表达那份对家乡的向念。
六、感受与分享——沉醉于“桂花雨”的韵味
1. 使用伴奏进行全班朗诵，感受这份童年记忆带来的情感共鸣。
2. 鼓励学生在自己的生活中寻找同样的诗意，创造属于自己的“花雨”故事。
总结与作业
1. 有感情地朗读课文，将感受到的情感展现在每个字句间。
2. 写下自己童年中难忘的事情，分享给同学们，传递那份温暖与甜美的回忆。
通过这样的教学设计，学生不仅能学习语言的技巧，更能在阅读中看到生命的温度与情感的深度，从而建立起与文本、与生活的深刻联系。
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