谁是黄河的守护者(2篇)

标题：探索黄河的勇者：艄公的故事与精神

课堂目标：

1. 知识与能力目标

- 理解黄河的美丽与险恶，领会羊皮筏子在激流中迎浪而行的场景，体悟艄公的勇气与智慧；练习在课文中带着自己的情感进行朗读，并学习如何在线查找相关资料。

2. 情感与态度目标

- 通过生动的语言，让学生认识到只要拥有勇气与智慧，面对任何艰难困境都能找到解决办法，激发他们的勇气和创造力。

课堂准备：

- 收集关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片和文字资料，以及艄公驾筏的视频。

教学设计理念：

1. 强调信息技术和课堂内容的结合，让学生在网络中获取信息，并把这些知识与他们的生活经验相结合，形成更加丰富的学习体验。

2. 重点突显“勇敢与智慧”这一主题，鼓励学生通过讨论和互动，深入理解艄公为何能够成为“黄河的主人”的原因。

教学过程：

一、引导探索，感受黄河的壮丽

首先，让学生分享对黄河的个人印象并记录下来。接着播放黄河的视频，鼓励学生用课文中的语言表达自己对黄河的赞美与感受。在学习第一自然段时，引导学生用声音表现出黄河的壮观气势，感受文字的力量。这一环节旨在将文本与视觉体验结合，激发学生的学习兴趣。

二、体验筏子的惊险

分三个步骤进行：

1. 引导学生认识羊皮筏子，通过图片展示讲解这一交通工具的特点。

2. 学习课文中与筏子相关的段落，鼓励学生从文本中找到作者对筏子的感受，并借助关键句深化理解。

3. 观看艄公在黄河上漂流的视频，亲身体验筏子在激流中的惊险。这一过程让学生在图文与实际体验中逐步深入，准备好理解艄公的品质。

三、自主理解，内化艄公的形象

这一阶段是课堂的核心，学生描述心中的艄公形象，随后展示艄公的图片。通过讨论，学生了解到艄公不仅是一个普通的老者，更是一位在逆境中勇敢面对挑战的人。围绕文本中的中心句，引导学生分析艄公表现出的勇敢、智慧与镇静等品质。通过独立阅读与小组讨论，让学生之间相互交流，深化对艄公内心世界的理解。

四、升华艄公的精神

1. 根据学生的理解，播放艄公的视频，鼓励他们表达对这位勇者的敬佩之情。

2. 教师总结黄河是中华民族的摇篮，艄公的勇气象征着黄河儿女的精神。这种精神在面对生活中的各种挑战中不断绽放。

3. 引导学生延伸至其他生活中的勇者，鼓励他们在线查找资料，发现更多面对挑战的感人故事。

这一环节不仅鼓励学生用自己的声音表达感情，还促进了课外学习的能力，让他们更深入体会到黄河与艄公精神的内涵。在将黄河与艄公的故事延展到更广泛的文化与生活背景中，激发了学生探索未知的热情。

标题：掌握自然的勇者——《黄河的骄傲》

内容：

教学目标：

1. 能够流畅且富有感情地朗读课文。

2. 理解艄公的非凡技能和高尚品格，从而增强学生的责任感和勇气。

3. 在朗读过程中，体验黄河的壮丽与艄公处变不惊的坚韧，领悟人类在征服自然时所展现的力量与智慧。

教学重点：

1. 感受黄河之壮美以及羊皮筏子在其上的风险与挑战。

2. 理解艄公成功的原因，体会他的无畏与聪明。

教学难点：

将语言传达的情感引导学生明白：凭借镇定和勇气，困难险阻可以被战胜。

教具准备：

多媒体课件（展示波涛汹涌的黄河和羊皮筏子的形象）。

教学过程：

一、复习导入

1. 先前学习的内容进行简短回顾，通过展示字词来引导同学们再度聚焦学习。

2. 今天我们将继续深入探索《黄河的骄傲》。大家一起大声朗读课题。

二、精读体会

1. 在黄河上，真正的主人公是谁？（艄公）他是如何掌控这条狂野河流的？请找出文中关键的句子。

2. 文中提到他凭借什么克服黄河的惊涛骇浪？我们借助“惊涛骇浪”这一词，来感受到黄河的凶险，甚至令人心惊胆战。通过此词汇，想象一下这条河流所蕴含的力量。

3. 让我们进一步分析“如履平地”的意思。把这句话再细细解读，艄公是在如此小、轻的羊皮筏子上，如何游走于惊涛骇浪之间。

4. 作为总结，大家一起分享当看到羊皮筏子在水面上漂浮时，内心的感受。它的渺小与轻盈，是否让我们倍感紧张与刺激？

5. 透过对艄公与乘客表现的分析，大家来理解：面对汹涌的河水，艄公的从容与乘客的淡定之间，暗藏着怎样的智慧与勇气。

三、扩展讨论

让我们探讨：为何作者选择“黄河的骄傲”这一标题？它是如何体现出艄公的勇敢与聪明？通过小筏子如何在波动中行走，展示艄公的英勇无畏。

总结：这种对比的写作手法，不仅强调了羊皮筏子的脆弱，也突显了艄公的机智与勇气。在这段旅程中，展现了无畏和顽强的精神。

四、小结

1. 同学们，面对艄公，你有什么想对他说的话呢？

2. 黄河是我们心灵深处的象征，她的力量象征着中华儿女不屈的品格。艄公则是这个品质的缩影，让我们把他的精神化为力量，融入生活中的每一处细节中。

板书设计：

勇敢与智慧

黄河的骄傲

艄公与乘客的对比

气势与平静的冲突