如何描绘这儿真好中的美好景象(3篇)

新标题：小熊的快乐家园

新内容：

教材分析：

本文讲述了一只名叫小熊的可爱动物，它在孤独的荒岛上寻找朋友并创造自己美好的家园。故事传达了人与自然和谐相处、活动和提升环境意识的重要性。

教学目标：

1. 学生能够流利且有感情地朗读课文，充分理解每个角色的情感。

2. 掌握本课的7个生字词，能准确识写和应用。

3. 认识两个偏旁部首，体会词语的含义。

4. 理解小熊的心路历程，讨论小岛的变化和“这儿”究竟为小熊带来了什么样的美好。

教学重难点：

生字的识写和课堂的朗读理解是重点，难点在于如何引导学生深入体验文本情节的情感。

学情分析：

由于课文较长，要给予学生足够的时间进行自主朗读，以便加深理解。在阅读指导时，以小熊找朋友的主线引导学生逐段深入理解文本，鼓励他们表达自己的感受。

教学构想：

1. 在第一自然段鼓励学生描述“孤零零”的感觉，引导他们设想小熊的孤独生活。

2. 在接下来的段落中，帮助学生感受到小熊辛勤劳动所带来的变化，让他们对环境保护有更深的认识。

3. 在最后几段，设定小组讨论，让学生自由表达他们对小岛变景的想象，以及“这儿”的美好之处。

教学准备：

生字卡片及相关插图。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习并认识生字词，精读理解课文内容，从而感受小熊的情感，认识到保护环境的重要性。

学生学习过程：

- 环节一：激趣导入

通过展示小熊的图画，引导学生提问，唤起他们的好奇心，让他们主动参与到故事中。

- 环节二：初读课文

首先让学生自由朗读课文，之后聚焦于生字的识记，并引导他们分组读出课文中的关键词。

- 环节三：精读课文，感情朗读

通过层层提问，使学生明白小熊的孤独感，以及他为什么渴望朋友的心情。设想小熊孤独的荒岛生活，重点强调“孤零零”的词汇。引导学生们一起讨论小熊是如何在荒岛上努力改变环境的。

- 环节四：学习变化

通过小组活动，讨论小岛的美丽变化，让学生猜测原先荒岛到现在充满生机的过程。让学生画出小熊的家园，表达他们对环境的热爱。

作业设计：

请学生回家向家人分享小熊的故事，并表达他们对环境保护的看法。

第二课时

教学内容：

将重点放在生字的写法上，准确流利地朗读课文，深入理解课文的意图。

学生学习过程：

- 环节五：复习检查

通过填空的方式复习故事的主要内容，提醒他们讨论小岛的好处。

- 环节六：学习生字

结合部件和形状帮助学生快速记忆生字，并讲解相关偏旁部首。这一环节注重趣味性，鼓励学生在小组中相互帮助，共同学习。

- 环节七：写字练习

着重讲解每个字的笔画和结构，激发学生的写字兴趣，帮助他们提高写字的准确性。

作业设计：

要求学生在课堂外创作自己的动物故事，表达他们所理解的“家”与“友谊”主题。

板书设计：

小熊的快乐家园

小岛的变化

生字词学习

通过这种方式，小学生能够更全面地理解“小熊的朋友”故事的寓意，体会到友谊和自然保护的重要性。

标题：感受自然之美——小学一年级语文《这儿真好》教学活动设计

内容：

教学目标：

1. 让学生通过具体情境体验，理解“荒岛”“孤单”“匆忙”“满山遍野绿荫”等关键词汇的含义，并掌握本课的生字“座、连、忙、极”的书写。

2. 指导学生感情丰富地朗读带有感叹号的句子，增强朗读的表现力。

3. 鼓励学生通过想象讨论“这儿”的优美之处，提高他们对自然环境的热爱和保护意识。

教学重点：

理解“荒岛”“孤单”“匆忙”“满山遍野绿荫”等词汇的含义，并能准确书写生字“座、连、忙、极”。

教学难点：

训练学生在朗读时表达情感，特别是如何将感叹号句子的情感传达得淋漓尽致。

教学准备：

1. 学生在前一课时认读新词，熟悉文本，写好生字“空、呀、话、年、象”。

2. 准备教学课件和生字词卡片，提供互动的学习材料。

教学流程：

（一）导入环节

1. 教师引导学生齐声朗读课题，增强集体学习氛围。

2. 通过多样化的认词游戏帮助学生巩固生字词。

（二）理解第一自然段

1. 教师展示第一自然段，并引导学生逐句朗读。

2. 分组朗读时，鼓励学生用不同的语气和情感重新演绎小熊的感受。

3. 强调“荒岛”和“孤单”所传递的小熊内心的孤寂感，引导学生体会情感。

（三）品读第二自然段

1. 学生朗读第二自然段，并关注生字的理解与使用。

2. 鼓励学生结合实际情境用“匆忙”造句，激发他们的想象力，引导理解小熊急切的心情。

（四）探讨第三自然段

1. 师生共同朗读，确保阅读流畅。

2. 学生独立阅读，感受小熊在自然中的快乐，鼓励他们描绘“满山遍野绿荫”的美丽画面。

（五）理解后段情感

1. 通过角色扮演，让学生临场感受“啊，这儿真好！”的情景，提升朗读的情感表达。

2. 引导学生根据小熊的感受，创造丰富的句型，用于表达对环境的赞美。

（六）合读整篇课文

1. 学生分组合作，进行整篇课文的排练朗读，互相学习，共同进步。

（七）书写生字

1. 通过认读生字，强调书写顺序。

2. 示范书写，在描红过程中让学生体会字形的变化。

3. 展示学生书写成果，进行积极的反馈与鼓励。

通过这样的教学设计，不仅能够帮助学生学会生字、理解课文，还能激发他们对自然的热爱和环保的意识。

标题：探索美好环境的乐趣

教学目标：

1. 能够流利、富有感情地朗读课文。

2. 理解小熊是如何交到朋友的，认识到“这儿”的美好之处。

3. 培养学生从小就要爱护自然环境的意识。

教学重点：

注重学生在朗读过程中培养语感，感受文本的情感。

教学难点：

营造“我想读，我来读，我要读”的教学氛围，引导学生在朗读中进行思考与感悟。

准备工作：

教师： 磁带、录音机、小黑板、各类动物图片、画纸等。

学生： 准备水彩笔，带上自己喜欢的玩具动物。

教学理念：

1. 教师应充当学习的组织者和引导者，创造平等对话的环境，让学生成为学习的主角，形成“师生互动、生生互动”的课堂氛围。

2. 鼓励采用自主合作的学习方式，促进相互学习。

3. 积极开展探究活动，潜移默化地培养学生的环保意识和实践能力。

4. 在课堂上给学生提供发挥创造力的机会，激发他们的创新思维。

教学设计特点：

1. 通过阅读感悟

将阅读作为基础，运用多样化的读书方式，让学生体会小熊的孤独、辛苦与快乐，了解这里的美好。在阅读中加深学生的思维训练，探讨小熊如何找到朋友，感受文字所传达的情感。

2. 激发兴趣，创造语言环境

了解低年级学生的身心发展特点，打造平等、轻松、有趣的课堂氛围，能有效提高他们的兴趣。在课堂中通过展示动物图片，激发学生阅读与表达的愿望，使他们在参与中感受到乐趣。

3. 营造情境，展示自我

本节课为学生提供了广阔的表现平台，创造适宜的情境让学生表达、绘画和思考。例如，在讨论小岛美景时，鼓励学生用画笔绘制他们理想中的小岛，展现他们的创造力和个性。

4. 拓展延伸，利用课程资源

在拓展活动中，结合课文主题和学生的认知水平，周围的环境可以成为丰富的教材资源。让学生分享他们周围环境的感受，并思考如何提升环境品质，通过实践作业如植树，深化学生对环保的理解。

教学过程：

引入课文

通过“这儿真好”作为切入，回顾上节课的内容，让学生指出“这儿”指的小岛，过渡到文本的第一段。

精读课文

1. 朗读第一段时，通过展示图片让学生体会小岛的荒凉与小熊的孤独，鼓励他们代入小熊的情感加深理解。

2. 在学习第二段时，教师以“云”的角色与学生互动，讨论小熊可能会对云说什么，增强对文本内容的感受。

3. 阅读第三段时，通过快速变化角色激发学生兴趣，讨论小熊的发现，并让他们画出心目中的小岛，加深印象。

4. 在讨论小熊遇到的动物时，引导学生拿出玩具动物，与小熊对话，积极探讨“这儿”美好的具体表现。

5. 在朗读最后一段时，引导学生感受小熊的快乐，通过集体朗读增强情感共鸣。

6. 最后，播放课文录音，让学生重温课文内容，以更深入地理解。

总结

鼓励学生分享对美好环境的思考。

拓展延伸

让学生讨论周围环境的感受，探讨提升环境美化的想法，培养他们的责任意识和行动意识。

作业

与家人一起进行植树活动，不仅是实践，更是将理论与实际结合的良好机会，让孩子们体验到参与环保的乐趣。