标题：探访颐和园：感受古典园林之美
教学目标：
1. 识记新生字词，能够流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累精彩的语言。
2. 感知颐和园独特的自然风光和文化内涵，激发学生对中国古代名园的学习兴趣。
3. 初步掌握根据游览路径描写景物特点的方法，培养观察和写作能力。
教学重点与难点：
重点：通过文本语言感受颐和园的自然之美，培养对美的感悟能力。
难点：理解课文的写作结构和方法，将其灵活运用到个人写作中。
教学方法：
运用多媒体课件、直观展示、想象力引导、情感共鸣。
教学准备：
课件、关于颐和园的资料、学生预习的相关背景知识。
教学课时：
分为两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 向学生展示颐和园的美丽照片，询问大家是否知道这是哪个地方的景象。
2. 揭开课题，重点讲解“颐”字的构成，并指导书写。
二、初步阅读课文
1. 学生自读课文, 思考颐和园的著名景点，并分享各自喜欢的部分及理由。
2. 引导学生识记生字词，特别是“耸”、“堤”、“驾”等，并注意书写与发音的规范。
3. 通过交流，探讨作者对颐和园的印象，从文本和首尾呼应的写作技巧进行分析。
三、分析课文结构
1. 学生自读特定段落，讨论作者描写游览的顺序，识别照应语句。
2. 鼓励学生用自己的理解画出游览图并解释各部分的涵义。
3. 提炼段落主旨，梳理结构之间的逻辑关系。
四、整体感知
集中齐读课文，分段指导学生理解文章的结构，包括引言、分段详细描写和总结的写法。
五、作业布置
1. 抄写新词并造句。
2. 熟读课文并收集相关美图。
第二课时
一、复习与导入
回顾前一课的生字词及文章结构，引导学生回忆具体的游览顺序。
二、深度剖析文本
1. 精读课文中的细节描述，讨论颐和园的特点。
2. 特别聚焦长廊的描述，分析作者通过哪些生动的词汇展现其长与美。
3. 利用图像及文本讨论，体会写作中使用的说明手法及其效果，分析作者如何通过具体的描述展现园林艺术的博大精深。
三、组织语言
根据指引，齐读相关段落，分层讨论如何描写长廊的淋漓尽致，包括外部概况、内部细节以及自然环绕的描写，逐步培养学生的写作技巧。
四、总结提升
通过讨论和反馈，强调美的感受与语言的运用，并鼓励学生尝试用自己的语言描绘他们所熟悉的风景，形成个人的作品。
五、延伸任务
鼓励学生在课后继续观察身边的自然景物，并撰写一篇关于自己最喜欢的地方的小作文，以此提升他们对语言的感受与表达能力。
教学设计：探索《颐和园》
一、教学目标
1. 学会根据课文内容进行分段，理解游览的顺序结构。
2. 识记本课的七个生字，理解相关词汇并灵活运用。
3. 进行有感情的朗读和背诵。
二、教学重点与难点
- 重点在于理解课文的整体内容和结构分段。
- 难点在于借助课文内容激发学生对美的欣赏能力和民族自豪感。
三、课时安排
总共三课时。
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第一课时
导入新课
在北京西郊，有一座举世闻名的皇家园林——颐和园。这里不仅有壮丽的长廊，还有古色古香的佛香阁和幽静的昆明湖，我们今天就来探访这座美丽的地方。
活动环节
1. 展示课件：让学生初步认识颐和园的主要景观，激发他们的兴趣。
2. 轻声读文：标识课文自然段，找出生字和生词。
3. 生字学习：通过拆字法、形声字规律等多种方式帮助学生记忆生字，加强汉字的学习体验。
词语理解
解释“金碧辉煌”、“神清气爽”等词语，引导学生体会词语的具体含义。
分段练习
通过多种方法帮助学生明确分段技巧，鼓励他们独立思考和参与。
课后总结
因为学生多数未曾到访过颐和园，通过收集资料和多媒体呈现，让他们提前体验颐和园的美景，增强他们的感受力和想象力。
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第二课时
复习与展示
齐读课文，特别关注第一段和第六段，通过提问深入理解作者对颐和园的印象和期待。
逐段解析
1. 长廊的美：讨论长廊的特征和景象，用生动的语言表达其独特之美。
2. 万寿山景观：认识佛香阁的华丽与排云殿的辉煌，培养学生的语言表达能力。
默读与省思
通过默读让学生思考文中描述的景物特点和游览的顺序，探讨写作结构的合理性。
写作技巧指导
探讨游记的写作方法，包括顺序排列和景物描写的层次，培养学生的写作思维。
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第三课时
复习导入
回顾前两天学习的内容，聚焦昆明湖和十七孔桥的独特景观，激发学生的学习兴趣。
绘声绘色地学习第四段
指名朗读，理解昆明湖的广阔和十七孔桥的细致雕刻，赞美传统文化的深厚底蕴。
总结与反思
通过最后的讨论，鼓励学生分享对颐和园的理解与感受，进一步提升他们的语言表达能力。设计一场“导游大赛”，让学生在轻松愉快的氛围中展示所学知识，增强学习的趣味性。
课后反思
通过精心设计的课堂活动和多样的教学手段，学生在这门课中不仅理解了《颐和园》的内容，也体会到了中华文化的美丽与深远。这种互动式的学习模式有效地提高了学生的学习积极性和语言能力。
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