如何理解人教版四年级尊严一课(3篇)

标题：以尊严为桥梁，互敬互爱

在当今社会，尊严已成为一个不可或缺的话题，尤其是在教育中，我们需要引导孩子们了解到尊严的真正含义以及它的重要性。本单元旨在通过对《尊严》一课的深入探讨，帮助学生们树立自尊意识，并学会如何在与他人相处时相互尊重。

教学目标：

1. 知识目标：

- 识记本课中的关键字词，特别是与“尊严”有关的词汇，让学生们能够流利地读出并书写。

- 理解课文中人物的情感变化，以及他们在极端情况下所表现出的人性光辉。

2. 情感目标：

- 通过哈默和杰克逊的对比，了解什么是自尊与尊重，体会在逆境中保持尊严的重要性。

3. 能力目标：

- 培养学生的阅读理解能力与口头表达能力，使他们能够通过合适的语句表达自己的情感和理解。

教学重点与难点：

- 重点：培养学生从人物的言行中领悟自尊的含义。

- 难点：引导学生理解尊严的深层含义，尤其是杰克逊对哈默的赞赏。

教学方法：

- 采用诵读和讨论结合的方式，引导学生在互动中寻求答案。

教学过程：

第一课时：

1. 生字学习：通过小组活动，学习并记住与尊严相关的生字词。

2. 初读课文：让学生独立阅读，理解故事情节。

3. 整体感知：讨论课文中表现的核心事件，培养学生的归纳能力。

第二课时：

1. 复习引入：通过提问，帮助学生回忆前一课的内容。

2. 人物分析：

- 探讨哈默在极端饥饿情况下选择用劳动换取食物的决策，强调个人尊严的重要性。

- 通过分组朗读，分析杰克逊对哈默的评价，激发学生的思考。

3. 深入理解：

- 让学生讨论杰克逊所说的“他是个富翁，因为他有尊严”这句话，帮助他们探索尊严与内心富足之间的联系。

- 通过角色扮演的方式，帮助学生感受两位人物的动态。

小结与延伸：

1. 品德教育：通过杰克逊的赞赏谈论如何在日常生活中体现尊重他人。

2. 写作练习：让学生围绕“尊严”写一句激励自己的格言，增强自省能力。

作业：

- 阅读与尊严相关的书籍，分享感悟。

- 搜集并分享生活中关于尊严的实际案例，以此为后续讨论铺路。

板书设计：

尊严

- 哈默：坚持自尊

- 杰克逊：尊重与赞赏

通过本堂课的学习，学生不仅能够理解尊严的概念，更能在生活中践行尊重他人、自尊自爱的原则，从而在未来的人际交往中建立良好的基础。

标题：面对逆境，守护自尊的力量

内容：

一、教学目标：

1. 学习并掌握6个新词的读音和写法，同时深入理解包含“尊严、逃避、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面容憔悴、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等在内的14个词语，尤其要重点关注多音字“难”的用法，并特别指导“尊、善”的正确书写。

2. 引导学生体会课文的情感，进行有感情的朗读，提升默读能力，并积累与内容相关的近义词四字词语。

3. 通过想象画面与句子对照，分析文中对人物外貌、动作与语言的描写，深入理解人物个性。

4. 关注语言描写中的标点变化和否定词的运用，进一步理解年轻人如何坚定地展示自我。

5. 理解哈默自尊自强的品质，明白“尊严”的内涵，学习杰克逊大叔的美德。

二、教学重点：

重点分析文中哈默的语言、神态和动作，感受人物的深层形象。

三、教学难点：

理解镇长杰克逊对女儿说的话：“虽然他失去了一切，但他的内心依然光辉，因为他拥有尊严。”

四、教学过程：

1. 导入新课：

在我们的生活旅途中，我们常常会遇到挫折和挑战。在过去的一段时间里，各种自然灾害和健康危机不断冲击着我们。我们应如何在逆境中理解和坚持自我？

2. 解题讨论：

面对日常生活的困难与挑战，我们该如何选择自己的态度？我们将结合培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》，探讨在逆境中保持尊严的方法。

3. 主题展示：

通过阅读，培养在挑战面前坚韧不拔的精神，理解如何正确看待逆境。

4. 阅读与讨论：

(1) 集体阅读《论厄运》，讨论作者如何看待并应对困境。明确：面对挑战时应表现出“无畏”的态度，最终实现个人价值。

(2) 阅读整篇文章，思考作者对苦难的看法，明确：要“忍耐并承受”，通过勇气捍卫人性尊严。

5. 比较与分析：

虽然两篇作品都肯定了逆境对意志的磨炼作用，但它们在态度上有所不同。《论厄运》强调在艰难中寻找希望与力量，而《直面苦难》则更关注如何勇敢面对现实，以保护个人尊严。

6. 各抒己见：

请大家分享自己的看法，讨论这些观点如何影响我们在困境中的选择。老师简要指出，在逆境中，普通人的勇气和选择更能激励我们。

7. 总结归纳：

在面对逆境的过程中，我们需牢记两位智者的教导。借助一些名人名言激励自己，我们应该努力更好地面对生活中的挑战。

“苦难有时会给我们带来思考的机会，只有能够迎难而上的人，才会成为真正的强者。”（松下幸之助）

“没有经历过挑战的人，无法真正认识自己的潜力。”（琼森）

“一个拥有坚定信念的人，将在逆境中展现出真正的自我价值和灵魂之美。”（亚里士多德）

8. 反馈与练习：

请大家写下自己的思考，作为面对逆境的座右铭。

板书设计：

尊严

杰克逊与哈默

（与人尊重相伴，才是获得真正的价值）

（通过坚韧的努力与付出，赢得的尊严与回报）

新标题：超越尊严：年轻人的坚韧与生命的意义

新内容：

教学目标：

1. 熟练识记5个新生字，能够正确书写并理解“坚韧、尊重、价值、逆境、微薄”等词语。特别关注多音字“坚”，帮助学生体会这些字词在不同语境中的意义。

2. 学习使用不同的语气和感情朗读课文，鼓励学生进行默读练习，并积累运用较为丰富的成语。

3. 通过想象和角色扮演等活动，深入探讨人物的内心情感与外在表现，帮助学生理解故事中人物的复杂性。

4. 引导学生思考文本中的关键语句和情节转折，进一步体会角色在逆境中展现的坚韧性。

5. 探索年轻角色的品质，理解尊严与个人价值之间的关系，体会生活中即使面临挑战仍要保持自我尊深的意义。

教学过程：

一、引入课题

今天我们将阅读一篇与尊严相关的文章，标题是“超越尊严”。在学习过程中，我们会讨论什么样的品质让人保持尊严，即便在困境中。首先，谁能告诉我尊严在生活中意味着什么？我们一起来看一下字典中关于“尊严”的定义。

二、词汇交流

在本课中，我们将重点学习几个重要的新字和词语。让我们先来读一读这些词语，包括“坚韧”、“逆境”等。请同学们注意理解它们在句子中的使用，举例说明。

这里有些词汇是双音字，比如“坚”，那谁能说说这个字的不同读音和意思呢？

三、整体感知

现在，请大家快速阅读课文，想一想文中讲述了一个怎样的故事？故事的主人公面对怎样的困境？尝试用文中提到的一些关键词来总结故事的主旨和事件的发展。

四、深入分析

1. 开始探讨角色的外貌与心理描写。文中年轻人的外在表现和内心感受之间有什么联系？请大家找出那些描写他们遭遇困境的句子，思考这种描写给我们带来了什么样的感受。

2. 引导学生思考：什么样的人是“坚韧”的代表？在艰难的情况下，他们又是如何保持自我尊严的？从这些角色的表现中，我们能感受到什么？

五、探究语言与行动

我们来看看年轻人是如何通过语言和行动表达自己的尊严。让我们选出几段对话，看看这些对话中传达了怎样的情感和意图。尤其注意标点符号和否定词的运用，它们如何影响情感的表达。

六、结尾反思

通过这些讨论，我们能感受到年轻人内心坚定的信念与自我尊重。即便身处逆境，他们依然坚信自己的价值。在生活中，我们无论遇到什么挑战，都需保护自己的尊严，做一个有担当的人。

在结束这节课前，请每位同学写下你对“尊严”的定义，以及在生活中如何维护自己的尊严。这可以是你学习或生活中的实际例子。

作业：请大家查找相关名言和故事，并思考在这些故事中如何体现尊严的主题。