如何描绘七月的天山美景(3篇)

走进天山：感知夏日的魅力

在课堂教学中，我们的目标是让学生通过《七月的天山》这篇课文，不仅能够掌握一些生字词，更能够深入理解文本中描绘的天山美景，从而感受到自然的美丽和作者的情感。

教学目标：

1. 学习并认识8个生字，鼓励学生流利而富有感情地朗读。

2. 学会利用工具书，结合上下文理解新的词汇，并积累语言材料。

3. 感受天山夏日的独特景色，领悟其中的美好与作者的情感传递。

教学准备：

利用多媒体教学技术，准备相关的天山风光图片，并附上解说文字，以直观的方式呈现天山的美。

课程安排：

- 总共分为2课时，通过逐步深入的方式引导学生感知天山的魅力。

第一课时

1. 引入新课

- 教师介绍天山的地理位置和气候特点，说明其在新疆的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。

- 利用多媒体展示天山的美丽画面，让学生初步感受到这座大山的独特魅力，随后引导他们进入课文阅读。

2. 初读课文

- 学生独立阅读课文，注意朗读的正确性和流畅性。教师提供指导，鼓励学生选择心仪段落进行再次朗读。

- 通过交流，学生分享自己喜欢的段落，加深对文本的理解，教师适时给予纠正和引导，并帮助学生总结每个段落所描绘的不同场景。

3. 再读课文

- 鼓励学生在文本旁记录自己的感受和观点，增加对文本的亲近感。

- 通过合作学习的方式，讨论各自的读后感受，进一步深化对天山情景的理解。

第二课时

1. 深入分析课文

- 学生再次回顾第二自然段，讨论其中描写的景物，互相交流各自的理解与感受，探索作者的写作手法。

- 引导学生关注景物的描写，如比喻和形容等，通过小组合作方式深入探讨第三和第四自然段的内容。

2. 美读课文

- 学生自由诵读文本，注意表现出天山夏日的独特风情和氛围，教师鼓励学生把读书的体验和感动传递出来。

- 分析作者的表达技巧，理解关键字词和优美句子的作用，以提高学生的语言表达能力。

3. 书面表达

- 鼓励学生背诵自己喜爱的段落，以加深对文本的印象。

- 拓展练习，让学生尝试用想象和比喻的手法来描写熟悉的自然景象，以锻炼其写作能力。

通过以上的教学流程，学生不仅在语言表达上得到了提升，更在审美和情感上与夏天的天山有了深入的连接。希望这次课程能够让他们更加热爱自然，发现生活中的美。

标题：探索天山的夏日魅力

（一）、深入阅读，感悟自然之美

1. 教师引导学生们再次畅游于课文的字里行间，思考夏日的天山展现了哪些自然景观？这些景观在你心中留下了怎样的印象？作者是如何生动地描绘这些美景的呢？

（1）学生们安静地阅读，心中思索。

（2）进行交流，教师总结：

① 在文中，作者提到了雪峰、溪水和晶莹的雪水，渲染出天山的生命力与宁静并存。

② 作者运用了多种比喻，将雪峰比作洁白的丝带，轻盈的云影犹如盛开的花朵，雪水宛如银色的链条奔腾而下，这样的描写让读者仿佛置身于天山的怀抱之中。

③ 文中尽显精准用词，例如“飞泻”展示了雪水倾泻而下的宏伟，词语的选择直接传达出天山的清凉感。

④ 作者的写作布局清晰，从高高的蓝天讲述到山谷的溪流，展现了天山的多姿多彩。

2. 教师赞赏学生们的表现，鼓励他们继续探索课文接下来的段落。现在，请各小组围绕以下主题展开讨论与学习：阅读、表达、品味。

（1）学生们分组进行探讨，教师巡视并指导。

（2）小组间交流学习成果，总结如下：

① 第三段描述了密林的宁静之美，运用了生动的比喻，以“漏”表明阳光透过树叶的光影；

② 第四段描绘了天山深处的野花，使用了丰富的修辞手法，使画面生动，展现出不同花朵的美丽。

（二）、优美朗读，体会文字魅力

1. 放开朗读的声音，希望每位同学能将夏日的天山独特美景通过声音展现出来，注意朗读中的情感和节奏。

2. 学生们依次诵读课文，组织自由读、同桌读及展示读，师生共同评价。

3. 教师总结：同学们通过生动的朗读，领悟了作者在描绘天山时使用的手法：

① 通过关键词如“漏”、“飞泻”感受语言的形象与准确；

② 从独特句子中体会丰富的想象力与生动的比喻；

③ 在段落和整体布局上，感受作者通过不同的视角撰写自然景观的方式。

（三）、拓展训练

1. 总结写作特点，并进行短暂的写作练习：

（1）写景顺序应清晰，作者的游踪视角带领读者从外围到核心，或由远及近，展现了景物的变化与层次。

（2）着重突出景物的特点，细致描写，展现出作者如何通过形象的笔触将自然之美呈现于纸上。

（3）使用丰富的语言，融入自然气息，利用比喻、排比等多种修辞手法，将景物描绘得生动入微。

（四）、课堂小结，延伸思考

1. 总结课文的核心思想：

通过丰富的想象力和精准的比喻，作者描绘了天山夏日的独特风光，字里行间流露出的赞美之情感染了每一位读者。

2. 拓展阅读推荐：可以了解《三峡之秋》或《迷人的夏季牧场》。与同学分享唐诗中描绘天山的美句，感受古代文人对自然的热爱。

3. 小练笔：尝试撰写一次关于你身边美丽景色的作文，例如晨光中的校园，或是节日夜晚的灯火，关注景物特征，选择合适的表现手法，让读者感受到你所看到的美丽。

教学板书：

七月的天山

雪峰、溪流之美

神秘密林（树）

天山灵动的花海

在七月的天山感悟自然之美

教材简析：

这篇文章通过生动的描写展现了作者在七月骑行天山时所见的自然风光。文章中不仅有对天山壮丽景色的细致描绘，还蕴含了作者对大自然深深的热爱与赞美。开篇简要概括了天山的美丽与神秘，接着详细介绍了雪峰如银、清流奔涌、原始森林苍翠和五彩野花争奇斗艳的景象，让读者仿佛身临其境，感受到那一份宁静与美好。在文章尾声，表达了对祖国大好河山的深切情感，让人在感受自然之美的同时，也唤起了对祖国山河的热爱。

学情分析：

对于四年级的小学生来说，天山这个地方可能比较陌生。因此，教师可以通过涉及的图片和视频资料，让学生对天山和它的自然景观有更直观的认识。同时，鼓励学生通过课文中的生动描绘，感受那份来自大自然的震撼与美丽，激发他们对美好事物的向往。

教学目标：

1. 理解8个新生字，借助工具书掌握字义并积累优美句子。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，准确描述天山的自然景观及其特色。

3. 感受作者笔下的天山之美，培养对自然的热爱和欣赏能力。

教学重、难点：

能够准确描述天山的自然景观特点，并通过文字感受到自然的美，激发学生的艺术感知与情感共鸣。

教学准备：

天山的美景图片、视频资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、激发兴趣

首先，以唐代大诗人李白的诗句引入“天山”，让学生感受到古人对于这一自然奇观的向往与赞美，激起他们的好奇心与探索欲。

二、细读课文

1. 自主阅读，体会课文的韵味。

2. 精读确定生字和难词，互相学习，共同纠正发音。

3. 以小组为单位，分享各自对课文主要内容的理解与感悟。

4. 引导学生探讨作者如何生动描绘出天山的特征与景致。

三、探究与互动

1. 讨论文章的结构和写作顺序，理解作者的思路。

2. 逐段分析，领会天山的每一处景物，比如雪峰的巍峨、溪流的奔腾、森林的苍翠及野花的绚烂。

3. 通过朗读，感受文字的魅力与情感，体验自然的氤氲与诗意。

四、总结与积累

鼓励学生将自己喜欢的词句与表达记录下来，形成个人的语文积累，让他们在未来的学习中能够更好地表达对自然的热爱与敬畏。

板书设计：

四年级 走进七月的天山

- 天山的奇观：雪峰、溪流

- 游览顺序：前往森林

- 大自然的感受与爱祖国的情感

- 继续探索：美丽的野花

通过这样的教学活动，学生们不仅能够通过阅读理解自然之美，还能够在小组讨论与互动中提升自己的语言表达能力与审美意识。