如何制作三年级语文下册第二单元的教学课件(3篇)

新标题：三年级语文下册第二单元课件设计

内容：

教学目标：

1. 学会识读9个新生字，如称、禁、撒、挣等，并能够流利书写13个生字，包括鹿、赏、匀等。

2. 能够通过声调和情感，准确表达课文中鹿的心情变化。

3. 引导学生利用关键词语回顾故事情节，并尝试用自己的话讲述。

4. 理解鹿对自己的角和腿不同的心态，能够体会并讨论故事蕴含的深意。

教学重点：

掌握鹿对自己角和腿不同的感受和态度。

教学难点：

透彻理解故事中传递的哲理。

教学准备：

教师需准备相关的课件和多媒体展示，学生需在课前完成对寓言的初步预习。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发学习兴趣。

1. 利用课件展示一幅美丽的森林场景，介绍小鹿在清澈的水边欣赏自己的鹿角。

2. 叙述小鹿的转变，引导学生关注鹿对自身外貌的不同看法——“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3. 以此引入寓言故事《美丽的鹿角》，并在黑板上板书课题，学生齐读标题。

二、检查预习，巩固生字。

1. 课件展示预习单中的生字和词语，进行小组读书活动。

2. 针对多音字进行认读，例如“称”、“禁”、“撒”。

三、通读全文，理解段意。

1. 通过展示的文本，逐段解析小鹿的心情：他在水中欣赏自己匀称的身段与美丽的角，逐渐转向对腿的不满。

2. 概括课文的主要事件，教师引导学生用关键字填空，帮助他们理解故事的主旨。

3. 设计的问题促进学生思考，引导他们抓住重点，简洁地总结课文内容。

第二课时

一、品读语言，感悟文本。

1. 如何描绘小鹿对自己角的赞美，以及对应的心情变化。

2. 讨论小鹿对腿的评价，从自我满意转为抱怨的情绪。

二、研读心情，深究变化。

1. 探讨是什么事件促使小鹿认清了自己的优缺点，进行角色扮演和小组讨论。

2. 巩固对情节的理解，鼓励学生用不同语气表述小鹿的感受，增强他们的表达能力。

三、领悟寓意，升华主题。

1. 帮助学生提炼寓言中传递的道理，讨论如何在日常生活中应用这一理念。

2. 通过拓展故事《朋友与熊》，引导学生思考真友谊的重要性，以及在困难时刻所期待的支持。

3. 教师总结，明确寓言的特征，提升学生的思维深度。

告一段落

本次教学设计旨在帮助学生发掘自身长短处的平衡，培养他们的思考能力和表达能力，使他们在故事学习中，既能感悟美好，又能从中吸取教训。

课文探讨：陶罐与铁罐的智慧之辩

教学方向

本节课的目标旨在通过陶罐与铁罐的故事，让学生不仅认识生字，还能理解谦虚与傲慢之间的深刻道理。我们将探讨如何通过细腻的语言表现角色的情感，并鼓励学生在生活中反思自我与他人之间的关系。

学习目标

1. 学习并认读生字，包括“陶”、“罐”等，并掌握其书写规则。

2. 理解故事情节，能够从中提炼出陶罐与铁罐的性格特征，并能够复述故事。

3. 掌握谦虚与骄傲的对比，从而理解每个人的优点与缺点共存，要学会欣赏他人的长处。

教学难点

通过生动的角色朗读，体会人物情感，理解谦虚并不等同于懦弱，而骄傲会导致自我孤立。

教学准备

教师提前准备好课件，以及陶罐和铁罐的道具，供学生在课堂上使用。

教学步骤

第一课时

1. 导入篇章

- 板书新字“缶”，并展示相关图像。通过图片引导学生讨论，认识陶罐的特征。

- 引导学生关注故事中的两个主要角色——陶罐与铁罐。

2. 初步阅读与生字认读

- 学生自读课文，寻找和圈划生字，强调读音的准确性。

- 针对重点生字进行指导，讲解字形与字义。

3. 理解故事情节

- 学生讨论课文中的主要情节，特别是铁罐的傲慢与陶罐的谦虚。

4. 深入阅读与角色对话

- 找出陶罐与铁罐的对话，朗读并体会他们的情感变化。

- 指导学生用生动的语言再现对话，通过角色表演加深理解。

第二课时

1. 复习角色特征

- 通过对话的再读，探讨陶罐与铁罐的具体性格，了解他们之间的矛盾与理解。

2. 创造性练习

- 学生结合角色情感，自由发挥，模拟对话，增强故事的趣味性。

3. 总结故事哲理

- 通过齐读课文，联系现实思考谦虚与傲慢的影响，鼓励学生分享个人看法。

4. 链接拓展阅读

- 引导学生阅读相关的寓言故事，思考其它类似主题的内容。

结语

通过此次课堂的学习，学生将更深刻地理解“陶罐与铁罐”背后的道理——在生活中，无论是谦虚还是骄傲，最终都影响着我们的关系与未来。借助文学的力量，帮助学生认识自己的优缺点，从而更好地与他人相处，提升自我。希望每位同学能够在生活中运用这些智慧，成为一个更开放、更包容的人。

标题：寓言与人生：从《守株待兔》谈起的思考

在我们的学习中，寓言故事不仅是语言文字的积累，更是智慧的启蒙。这次课程的主要内容围绕着《守株待兔》这一经典寓言，今天我们将不止于语言的学习，而是深入探讨这一故事背后的深意。

教学目标：

1. 学习并掌握《守株待兔》中出现的生字，如“守”、“株”、“待”等，掌握正确的书写方法，特别是左右结构生字的书写技巧。

2. 准确朗读课文，理解关键句子“因释其耒而守株”，并能够流利背诵寓言内容。

3. 理解寓言的核心思想，认识到依赖偶然是不切实际的，强调通过努力工作创造美好生活的重要性。

教学准备：

教师需准备生字卡片、相关图片及多媒体课件，以便在教学中直观展示；学生则需提前预习寓言内容，准备随时参与讨论。

教学过程：

第一课时：

引入时，教师可以通过提问引导学生回忆他们所知道的寓言特点，比如生动性、教育性等，让学生说出他们熟悉的寓言故事。接着，通过展示与故事相关的插图，激发学生对《守株待兔》的兴趣。

接下来，开展生字学习环节，指导学生识记重要生字并进行书写练习。带着生字的写法与意义，鼓励学生用这些生字造句。通过小组合作，在教师的指导下，互相检查书写是否规范，增强同学间的互动与合作学习。

第二课时：

深入理解寓言内容，是我们此次课程的重点。教师引导学生逐句理解故事情节，通过讨论“守株待兔”的村民所期待的结果，以及他为何如此执着地守在树桩旁等兔子，引发学生对懒惰和侥幸心理的思考。

同时，选择几个关键段落进行重点朗读，让学生感受句子的节奏与其中的情感，通过角色扮演的小游戏，让部分学生模仿故事中的农夫，增强学习的趣味性和生动性。接着，引导学生总结出寓言的核心思想，讨论现实中有哪些和“守株待兔”相似的例子，以加强对寓意的理解。

结合寓言内容，可通过生活中的实例说明努力和运气的关系。例如，学生们可以讨论生活中是否有“坐等机遇”的经历，以及这些经历对他们未来的影响。激发他们思考积极主动的重要性，帮助他们从寓言中吸取教训，明白持之以恒和勤奋工作的价值。

作业与拓展：

课后可以布置写一篇短文，题目为“如果我是这个农夫”，让学生发挥想象，思考如果他们是农夫，会如何面对这种情况，是否会选择守株待兔，或是重新耕作，努力追寻收获。

在此基础上，鼓励学生阅读其他寓言故事，如《南辕北辙》等，分析其中的道理，尝试将寓言与自己的生活经历结合，拓展学习的深度。

总结：

通过这次寓言学习，我们不仅丰富了语言知识，更重要的是提高了对生活的思考能力。学生们在轻松互动的过程中，更加意识到不应一味依赖好运，而应通过实际行动去实现自己的目标。寓言是智慧的结晶，我们要从中汲取营养，为今后的生活和学习提纯动力。