新文章标题：《情感的转变：查理的成长之路》
故事目标
1. 通过朗读和讨论，让学生能够准确且富有感情地理解课文。
2. 理解故事情节，感受查理的成长变化，体会正直与善良如何影响他人。
课前准备
录音设备和本课的音频资源，以及适合本故事的相关背景音乐。
导入环节
1. 在今天的课程中，我们将关注一个小男孩查理的故事，他的成长过程中展现出了许多感人之处。查理的成长不仅仅是他个人的变化，更是对身边的人的影响与回应。
2. 来阅读标题：“查理的成长之路。”你们对这个标题有什么看法？读完故事后，你们最想了解查理有哪些变化呢？
初步阅读与理解
1. 听课文录音，感受故事的氛围，激发朗读的兴趣。
2. 学生自由朗读课文，增强对文本的理解，力求读准字词、读流畅。
3. 进行逐段朗读，邀请同学们互相评价。督促他们与同桌伙伴再读一遍，深感故事的动人之处。
4. 讨论交流，提问：“查理的故事给我们带来了什么启示？”
深入阅读与思考
1. 在默读过程中，请大家圈出自己不太理解的地方，准备分享。
2. 针对不解之处，教师引导提问，重点探讨以下问题：
- 查理的性格有哪些变化？
- 他的变化背后有哪些原因？
深入探讨查理的变化
1. 请大家分享你们找到的描述查理变化的句子。
2. 教师引导学生感受查理变得更有礼貌、更加诚实、更加积极向上的改变。
3. 讨论什么因素促使查理产生这样的变化，例如：他与杰西的友谊、罗伯特先生的影响以及社区的支持。
角色分析与人物评价
1. 来讨论查理变化的原因。你认为他主要受到了哪些人或环境的影响？
2. 向学生询问对故事人物的看法，特别是杰西。引导学生理解杰西的信任与友谊是促使查理改变的关键。
情感朗读练习
1. 学生可以根据角色进行自由组合的分角色朗读，体验故事情感。
拓展与反思
1. 读完这个故事后，你们有什么样的感想？鼓励同学们先说说，再写下自己的反思。
2. 想象一下，镇上的人们将如何看待查理的变化，请同学们发挥想象，写出他们的评语和看法。
通过这个课堂的学习，我们不仅理解了查理的故事，也感受到了善良与诚信的重要性。这些价值观是任何时候、任何地方都值得我们去践行的。
标题：寓言的启示：陶罐与铁罐
教学目标：
1. 理解文本的情节，探究其中蕴含的深刻寓意。
2. 通过生活实例及已有知识，拓展对寓言更深层次的理解。
3. 练习分角色朗读，增强对文本情感的感知。
教学重难点：
深入理解故事情节及其蕴含的教育意义。
课时划分： 一课时
教具准备： 一只陶罐和一只铁罐
教学流程：
一、导入新课
1. 看一看，老师的讲台上有什么物品摆放着？（引导学生注意到陶罐和铁罐）
2. 今天我们将一起探索这两个罐子之间发生的有趣故事。
3. 请大家齐声朗读课题。
二、整体把握
1. 请同学们在听录音时，给每个自然段标记序号，并思考文章主要表达了什么。
2. 学生自由交流，分享各自的看法。
3. 教师总结：故事讲述了国王的御厨中，一个陶罐和铁罐之间的相互关系，铁罐因为自认为坚硬而常常嘲笑陶罐。最终多年后，陶罐依旧完好，而铁罐却消失不见。
三、了解角色性格
1. 先听1-9自然段的录音，思考这些段落在讲什么。（铁罐傲慢地看不起陶罐）
2. 板书“嘲笑”，引导学生讨论“嘲笑”的意思。
3. 让学生再次阅读这些段落，思考陶罐的劣势，以及铁罐是如何嘲笑陶罐的，最后陶罐又以何种方式回应。
4. 学生回答问题，教师引导思考。
5. 提供对话示例，分析角色的态度：
- 铁罐的傲慢，像是对陶罐的轻蔑。
- 陶罐则展示出谦恭和宽容，甚至以“兄弟”称呼铁罐。
6. 引导学生寻找文本中的例句，帮助理解角色的心态。
7. 指导朗读1-9自然段，强调角色的不同情感，分角色朗读。
8. 请两位学生进行小品演绎，加深印象。
四、总结前半部分，学习后半部分
1. 概括前九段的内容，讲述陶罐与铁罐争吵的结局。
2. 继续阅读10-17自然段，思考时间的变化对陶罐和铁罐造成了怎样的影响。
- 多年后，陶罐仍然保存完好，铁罐却消失了。
- 人们发现陶罐时感到惊喜和珍惜，明白了它的价值。
3. 讨论故事的启示与道理。
- 铁罐因傲慢而消失，陶罐却因其价值被永久保存。
- 引导学生思考：面对两者的对比，我们应从中吸取何种教训？
五、总结教训
完成小黑板上的练习，概括故事的寓意：
- 事物的外在表面与内在价值往往有天壤之别，不能因为一时的优越而忘记长久的内涵。
- 比较他人与自己，既要看到优点，也要清楚不足，保持谦虚和包容。
六、课后作业
请同学们将这个故事讲给家中小朋友听，提醒他们要全面看待问题，避免因短处而自卑，更不能因优越而骄傲。
板书设计：
陶罐易碎 → 永久
谦虚 ↑ ↓ 嘲笑
铁罐坚硬 → 消亡
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