标题：三年级语文课：《古诗的魅力与情感》
学习目标
1. 识记7个新字，如“思、念、秋”等，以及熟练书写10个相关生字。
2. 正确、流畅、有感情地朗读古诗，理解其蕴含的情感，并能背诵。
3. 培养热爱自然与家乡的情怀，珍视与亲人之间的纽带。
课前准备
1. 相关古诗插图和背景资料。
2. 学生事先查阅两首古诗及其诗人相关资料。
3. 收集描写秋天景色或表达乡愁的古诗，鼓励互相朗读与分享。
第一课时
学习《夜书所见》
1. 资料交流，探讨背景
- 学生分享课前查阅资料，增进对古诗背景的认识。
- 教师介绍唐代诗人叶绍翁及其写作背景，引导学生思考诗的主题。
- 看图说话：通过插图观察，讨论叶绍翁的情感与所见场景。
2. 自主学习，感知诗意
- 学生放声朗读古诗，关注字音与语调。
- 与同桌互读，鼓励彼此讨论诗句中的感情。
- 自学古诗，借助注释理清字词，找出不懂的部分。
3. 感受情感，体会画面
- 鼓励学生自由朗读，想象诗中描绘的秋景。
- 小组讨论，互相补充对诗意的理解与情感体验。
- 指名学生分享各自想象的情景，并鼓励生动表达。
4. 诗歌朗读，展现情感
- 在感情的引导下，学生再读古诗，体会诗人的心情。
- 采用多种形式如赛读、评读，丰富朗读体验。
5. 图文结合，熟读背诵
- 根据诗意与插图，反复练习，鼓励学生尝试背诵。
6. 书写指导
- 出示需写的生字，观察范字，分享书写技巧。
- 学生实际练习，展现自己的书写成果。
拓展活动
- 鼓励学生分享其他古诗，表达对家乡、亲情的思念。
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
1. 古诗背诵与导入
- 学生指名背诵《夜书所见》，提升语感。
- 出示《九月九日忆山东兄弟》，讨论作者王维的背景。
2. 小组合作，自主学习
- 学生根据《夜书所见》的学习方法，自主探讨本诗的阅读策略。
- 通过自读、自思与交流，逐步理解诗的情感与意境。
3. 师生互动，解决疑问
- 每组分享阅读中的收获与疑惑，老师及时解答并提供指导。
4. 情感朗读，激发想象
- 指名朗读诗文，引导学生探索情感与意象。
- 鼓励学生分享他们在朗读过程中所产生的画面与感受。
5. 深入品赏，反复诵读
- 学生通过自由朗读与互读，加深对诗意的理解。
- 讨论诗中用词的优雅与深意，培养他们的文学鉴赏能力。
6. 生字写作与展评
- 出示生字，讲解书写时的注意事项。
- 学生互相评点书写，展示学习成果。
拓展活动
1. 分享其他描写秋景的诗歌，并尝试背诵。
2. 鼓励学生外出观察秋天的自然，并写下自己的感受与思考。
新标题：三年级语文教学活动：《古诗精选与情感体验》
第一课时：解读《夜书所见》
教学目标：
- 学习并会写“促、深、忆”等10个生字。
- 流利而富有感情地朗读古诗。
- 理解诗中所表达的真实情感，并能背诵全文。
教学重点与难点：
- 感受诗歌中的情感深度。
教学环节：
1. 导入新课
- 简要介绍诗人，并引入本诗的背景。
- 提问学生：从诗名中你获得了哪些线索？如：晚上的所见所闻等。
2. 初步理解诗意
- 学生自主朗读，尝试流利地将整个诗读出来。
- 以小组形式互相朗读，讨论诗意，互相纠正发音。
- 教师点名学生朗读，并做正音指导。
3. 合作探讨
- 小组讨论，利用注释和插图交流对诗意的理解，记录下无法解答的问题。
- 各小组分享所理解的内容，并讨论对诗人感情的理解。
- 全班共同朗读，逐步提升诗歌的朗读技巧，进行多种形式的诵读练习。
- 指导学生练习写“促、深”两个字。
第二课时：品味《九月九日忆山东兄弟》
教学目标：
- 学习并会写“异、遥、插”等7个生字。
- 流利且富有感情地朗读诗歌。
- 体会诗中深厚的思乡之情，并进行背诵。
教学重点与难点：
- 体会和感受诗歌传达的情感。
教学环节：
1. 揭题引入
- 今天我们要学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。王维以其“诗中有画”的风格闻名。
- 讨论标题中“忆”字所代表的情感和背景，特别是在重阳节期间对家人的思念。
2. 初读与互动
- 学生大声读诗，确保读音准确。
- 教师范读后，组织学生讨论“忆”的意义，以及与节日相关的传统习俗。
3. 深入剖析
- 分组讨论，围绕“思乡”这一主题，学生们共同探讨诗句的含义，解读诗中表达的情感。
- 教师引导学生理解诗人对亲人的思念之情以及他在外地的孤独感。
- 鼓励学生通过朗读传达诗人的情感，包括每逢佳节时对亲人的思念升温。
4. 总结与拓展
- 结合当日中秋节的氛围，让学生畅谈对家人和朋友的思念。
- 进行写字指导，重点练习“异、遥、插”等字。
板书设计：
《古诗精选》
- 夜书所见（宋）叶绍翁
- 九月九日忆山东兄弟（唐）王维
- 情感主题：思乡与亲情的呼唤
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