标题：李四光与神秘巨石的探索之旅
在这篇文章中，我们将通过李四光的故事，了解他的求知精神及探究世界的方式。
一、学习目标
1. 学会识别和书写6个新字，掌握14个生字的写法。
2. 正确理解并能够使用“奇异、地理学者、捉迷藏、悄悄、躲藏、严实、环绕、好奇、整齐、推进、旅程、观察、秦岭、残迹、研究、成就、震撼”等词语。
3. 有感情并且流畅地朗读课文，提高语感。
4. 理解课文的主要内容，感受李四光勤奋探究和不懈追求真相的精神。
二、教学重点
引导学生了解李四光是如何对这块神秘巨石产生兴趣的，以及他探索信念的形成过程。
三、教学难点
体会作者是如何将细节具体化，以增强故事的趣味性和真实性。
四、教学方法
采用自主学习的方式。
五、教学时间
安排两课时。
六、教学流程
第一课时
一、引入话题，激发学生兴趣
你是否曾见过一块巨大的石头？假设如果你偶然发现了一块独特的石头，你会怎样思考它的来源？今天，我们将一同探索李四光对一块奇怪大石头的探究历程——《奇怪的大石头》。
二、初读课文，打好基础
1. 学生各自轻声阅读课文，注意生字的发音和书写。
2. 进行分段朗读，由同学轮流读课文，检查生字及新词的发音。
三、质疑与解答
1. 利用资料包了解李四光——本文的主角。
2. 学生提出对课文的疑问，教师与学生共同探讨、分析。
（1）对积极参与的同学给予表扬。
（2）回应以下疑问：
- 什么是陨石？
- 地质学家的角色是什么？
- 什么是第四纪？
- 秦岭有何特殊之处？
四、整首课文的齐读，听取学生理解。
第二课时
一、探索巨石的背景
李四光的童年回忆中，经历了与巨石的微妙接触。想象一下，当时他是如何与小伙伴们在巨石周围嬉戏的。
1. 请学生再读第二段，思考老师的问题。
2. 利用多媒体展示巨石的图片，讨论：
- 这块巨石给人什么样的印象？
- 李四光和伙伴们是如何围着石头游戏的？
二、激发好奇心
李四光对巨石产生了疑问。他会如何向老师提问？老师可能会如何回答？可以在班级内进行角色扮演，让学生利用课文进行表演并分享。
三、揭秘巨石之谜
李四光在询问父亲后，逐渐对这块石头的来源产生了深思和研究。他最终是如何揭开这一神秘的呢？请大家阅读后面的段落，看看真相大白的过程：
（1）李四光历经多年思考。
（2）他赴英学习地质学，并了解到冰川的奥秘。
（3）回乡后，他专门对这块石头展开研究，证实它来自遥远的秦岭。
四、分享收获与反思
1. 请学生集体朗读课文。
2. 整体教授结束后，引导学生分享读后的感想与启发。
3. 总结：孤零零的巨石不只是一块石头，它与亿万年前的地质事件相联，这启示我们珍惜好奇心，勇于提问，不断探索未知领域，为人类的未来贡献智慧和力量。
六、板书设计
- 巨石之谜：探索与解答
- 李四光的求知之旅：求教、学习、调查、发现无尽可能
这样的教学活动旨在培养学生的探究精神，以及在生活中保持积极的求知态度，帮助他们理解在平凡的事件中隐藏的非凡科学价值。
新标题：探索与奇迹：李四光与他的大石头
新内容：
在我们日常生活中，常会遇到一些看似平常却又使人深思的事物。其中，李四光和那块“大石头”的故事，不仅展现了他对科学的求索精神，也激励着我们追寻未知的勇气。
学情分析：
这篇课文中，涉及的专业术语如“地质、陨石”等，可能对学生们来说比较晦涩，需要特定的背景知识。为了帮助他们理解，可以在课前指导学生查阅一些简单的资料，让他们对相关概念有基本的认识。
教学目标：
1. 实现对“考、秦”等几个生字的掌握和“著、藏”等词汇的书写。
2. 培养流利朗读能力。
3. 理解李四光童年时期对大石头的好奇心，以及随之而来的科学探索的重要性。
重点与难点：
1. 朗读并把握课文主旨。
2. 理解好奇心如何激发科学发现。
课前准备：
1. 收集李四光的生平与趣事，增进对他的了解。
2. 预先学习课文，查阅不认识的词汇。
教学过程：
第一课时
一、导入话题
有没有见过特别大的石头呢？如果你也曾围着一块巨石好奇不已，那么你会怎样思考？李四光小时候对一块神秘的大石头产生了浓厚的兴趣。今天，我们就一起探索《探索与奇迹：李四光与他的大石头》。
二、预习反馈
我们先聊聊李四光的背景，看看他是如何走上研究之路的。请大家轻声朗读课文，并注意生字的发音。
三、掌握新词
让我们先认认生字，像“陨石”、“地质”等词汇，了解它们的意义，以便能更好地理解故事内容。
四、深入阅读
在课文中，每当李四光提到那块石头时，逐渐显现出他对未知世界的好奇。我们一起思考：是什么让这块石头如此特别？李四光是怎样提出问题并开始探索的？
第二课时
一、复习与深化
检查生词的学习，大家准备好朗读课文了吗？今天我们要更深入了解李四光的探究品质。
二、读懂个中趣味
李四光在遇到大石头后，满怀疑惑。他好奇这石头的来历，思考着各种可能性。这种好奇心正是科学探索的重要动机！让我们仔细品读文本，将李四光的思考过程与我们自己的疑问联系起来，形成讨论。
三、角色扮演
通过角色扮演，我们感受李四光与父母或老师之间的对话。在不同的交流中，他不断思考，不断探询。感受这种不懈的求知欲与坚韧不拔的精神。
四、真实分享
请大家分享一下读完这篇文章后的感受。李四光的故事告诉我们，生活中的一切看似平常的事物，其实都可能藏着大秘密，等待我们去发现！当我们面对问题时，勇于提问和探究是非常重要的品质。
五、课外探索
查找更多关于李四光或其他名人在童年时勇敢提问的真实故事，为我们的口语交际做好准备。
【板书设计】
探索与奇迹
李四光的好奇心
面对问题 勇敢探索
汗水与坚持的成果
通过这样的学习过程，希望同学们能感受到好奇心与努力的力量，启发他们在生活中不断探索，发现更多的奇迹！
标题：探索未知的大石头
【学习目标】
1. 认识“探、秘”等5个新的生字，能够熟练书写“寻、找”等10个字。能流利地读写“神秘、科学家”等15个词语。
2. 自信地朗读课文，并理解其基本内容。
3. 通过李四光童年时期的探索故事，理解探索精神的重要性，并认识到提问与好奇心在科学发现中的关键作用。
【教学过程】
师：同学们，有没有在生活中见过大石头呢？它给你的印象是什么？今天我们要一起探讨《探索未知的大石头》。首先，我想知道你们对课文有什么想法或问题？
生：我有一个问题，究竟李四光为什么对那块大石头这么感兴趣？
师：这是个好问题！李四光的好奇心正是引导他走向科学探索的重要动力。接下来，我们就来一起阅读这篇课文，注意里面的字词，理解李四光的疑惑与他的探索过程。
师：这篇课文主要讲述了什么呢？请同学们来分享一下。
生：课文讲述了李四光小时候对一块大石头的好奇感，他问老师和爸爸，却没有得到满意的答案。后来，他通过学习，逐渐揭开了这个谜团。
师：非常准确！李四光的故事让我们看到了探索未知的重要性。那，他是怎样化解这些疑惑的呢？
生：他通过努力学习和询问，逐渐明白了石头的来源。
师：对，李四光的过程充满了探索的精神。他不仅爱提问，还善于思考。可以分享一下你们认为他具体提了哪些问题吗？
生：他问这块石头来自哪里，为什么没有埋在土里……
师：这些问题很好，展现了他的好奇和求知欲。你们如何看待这种精神？
生：我觉得非常重要，科学家必须要有提出问题的勇气。
师：是的，善于提问是探索的第一步。那么，李四光在听了老师的回答后，为什么还要继续追问呢？
生：因为老师并没有给他一个确切的答案，他想要的是真正的答案。
师：是啊！李四光不断深入探究，正是因为他知道如何利用好奇心去挖掘更深层次的知识。接下来，我们来模拟一下李四光与老师、爸爸的对话，看看他是如何提问的。
（学生角色扮演，演绎李四光询问老师和爸爸的场景）
师：精彩的表演！通过这些对话，我们不仅感受到李四光的疑惑，同时也能体会到提出问题时的礼貌和方式。你们认为李四光在故事的结尾是如何找到答案的？
生：他出国学习后，了解了冰川的作用，才终于明白了大石头的秘密。
师：准确！他还主动回到家乡进行考察，才能更加深入地理解石头的来源。这告诉我们什么呢？
生：这告诉我们，只有不断努力、实地考察，才能解决心中的疑惑。
师：对的！李四光的经历启示我们：面对疑问，不仅要勇敢提问，更要积极寻找答案，亲自探索、验证。希望大家都能像李四光一样，保持好奇心，不断迎接新挑战。今天的课程就到此结束，下课！
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