课件 小摄影师教学课件:如何捕捉生活中的美好瞬间

小摄影师教学课件:如何捕捉生活中的美好瞬间(2篇)

更新时间:2025-01-06 课件 版权反馈
【摘要】:本文介绍了人教版三年级上册语文课件《小摄影师》的教学内容和重点,旨在帮助学生通过摄影理解生活中的美,激发他们的观察力和创造力。
第1篇:小摄影师教学课件:如何捕捉生活中的美好瞬间
拓展

标题:三年级语文课件导学:《摄影师与高尔基的温情故事》

学习目标

1. 认识“摄、媚”等8个生字,并能流畅书写“突、按”等14个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并通过上下文理解文中句子。

3. 理解课文的主要内容,感受小男孩对高尔基的崇敬与热爱,以及高尔基对小男孩关怀备至的情感。

课前准备

1. 生字学习卡片。

2. 相关的教学挂图。

3. 收集高尔基的生平故事与资料,为课堂讨论做准备。

第一课时

导入环节

1. 上节课大家学习了有关前苏联的故事,今天我们将接触另一位伟大的苏联作家高尔基和他的小朋友——一个对摄影充满热情的小男孩。

2. 板书课题,认真读出新学的生字“摄”(shè)。

3. 请同学们联系自己的生活谈谈“摄影”是什么,以及“摄影师”的职责。

4. 展示教学挂图,和同学们一起了解高尔基的生平,老师补充相关信息,激发课堂兴趣。

初读课文

1. 同学们可以选择自己喜欢的读书方式,可以默读、朗读,或者与同伴一起分享,尽量读准确音节和通顺句子。遇到难理解的词句可以做个标记。

2. 一起检查朗读,进行简单的字音训练,尤其是“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”等。

3. 确保课文标注了自然段序号,提醒同学们该课文共含15段,小摄影师写信的部分在第一段。

4. 通过讨论解决学习中的问题,重点指导同学朗读困难的文字和句子。

5. 齐读全文,回顾课文的主要事件,并简要地复述故事内容。

识字合作

1. 在小组内进行协作,分享记忆生字的创新方法。

2. 交流识字的技巧,比如通过熟悉的字帮助记忆生字(如通过“交”来记“胶”),并讨论书写时要注意的方方面面。

第二课时

复习与活动

1. 重温词汇:纸团、墙报、鞠躬、打量等。

2. 使用这些词语总结并叙述课文的主要内容。

角色朗读与情感体会

1. 以小组为单位,组长负责组织,大家共同分角色朗读课文的前11自然段。

2. 教师巡视并给予朗读与角色扮演的指导。

3. 选出一组同学在全班前表演,教师根据表现点拨重要语句的理解。

- 例如,讨论“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”等词语的含义和使用。

- 让同学们表达小男孩从“微笑”到“哭泣”的情感变化,引导他们感知小男孩对高尔基的深厚情感。

- 强调高尔基的温柔反应,讨论“吩咐”的含义,从中体验他对孩子们的深情关怀。

- 引导学生再读一句“孩子,快回来!我这有很多胶卷。”让他们领悟高尔基想要和小男孩分享快乐的心愿。

情感升华与课外活动

1. 提问:小男孩会回到高尔基的身边吗?

2. 让同学们发表各自的看法,并在课文中找到依据进行支撑。

3. 深入讨论高尔基对少年儿童的期望,指导学生体会他对小朋友的关心与爱护。

4. 课外延伸:请同学们联想小男孩匆忙赶往高尔基办公室的情景,他们再次相见时会发生什么对话和故事,请展开想象,与同学们分享你们的创意。

第2篇:小摄影师教学课件:如何捕捉生活中的美好瞬间
拓展

标题:三年级语文活动:深入理解《小摄影师》

在这篇课文中,我们将通过丰富的教学活动,深入探索高尔基与小朋友之间的感人故事,让孩子们在学习的过程中,感受到老一辈对年轻一代的深切关爱。

教学目标

1. 掌握课文中的生字与新词,并了解多种对话形式及其标点符号的使用。

2. 培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力,鼓励他们开口表达。

3. 正确、流利、有感情地朗读,并理解文中语句的意义。

4. 引导学生理解课文的深层含义,体会高尔基对儿童的热爱和期待,激励他们努力向上,不辜负前辈的美好期望。

教学重点

通过理解关键词语,帮助学生深入理解课文内容,感受高尔基的思想感情。

教学难点

提升学生独立质疑和解答的能力。

课前准备

准备生字卡片、教学挂图,并收集关于高尔基的生平和作品资料。

第一课时:初步探索

1. 导入新课

- 通过讨论,让学生分享他们对高尔基的认识,如他的主要成就和著名作品,从而引入本课文的主题。

2. 初读课文

- 学生选择喜爱的形式阅读课文,如默读或小组朗读,同时在文中标记不懂的词句。

- 向全班展示阅读结果,鼓励同学提问,并记录下来,作为后续讨论的基础。

3. 合作识字

- 通过小组活动,想出记忆生字的趣味技巧,如利用已学的字音记住新字,并开展分享。

第二课时:深入理解与角色扮演

1. 复习与引导问题

- 回顾上节课的内容,通过词语巩固和问题引导,让学生思考故事情节,强调关键词汇的理解。

2. 问题探讨

- 带领学生探讨文中“突然”的意义,指导他们找出相关例句,理解这一词汇对事件发展的作用。

3. 角色演绎

- 学生分组进行角色扮演,深入体验小男孩与高尔基之间的对话与情感变化。

- 在角色表演中,教师提供指导,帮助学生理解角色的情感,增强阅读体验。

4. 情感升华

- 提问学生关于小男孩是否会回来的看法,鼓励他们结合文本分析,表达自己的意见。

- 强调高尔基对孩子们的期望,深入探讨他的关心与爱护,让学生真正体会到这种情感。

5. 拓展活动

- 鼓励学生发挥想象,尝试续写小摄影师的故事,让他们在创作中感受人物情感,增强文学素养。

通过以上活动,我们不仅帮助学生理解了课文的表面内容,还引导他们思考更深层次的情感与道德教育,让他们在阅读中成长。这样的教学设计能够激发学生的创造力和思维能力,帮助他们在语文学习中不断进步。

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