人教版五年级上册语文课件：思考灰尘的双重性
教学过程
（一）引发兴趣，导入课题
1. 引导讨论：
“我们生活的世界里有一种无处不在的物质，那就是灰尘。你们觉得灰尘在生活中扮演着怎样的角色？”
(引导学生自主思考，让他们先表达对灰尘的印象和看法。)
2. 分享日常体验：
“你们有没有注意到，灰尘在家里、学校和户外到处存在？能否分享一下灰尘对我们的生活造成了什么影响？”
(鼓励学生结合自身经历，讨论灰尘对健康、环境、美观等方面的影响。)
3. 探讨传统智慧：
“古人说：‘清洁环境，远离灰尘。’如果没有灰尘，我们的生活环境将会怎样？”
(引导学生思考，没有灰尘的理想环境与现实生活的对比。)
（二）自主阅读，印证设想
1. 默读课文，比较想法和内容：
“现在，请大家独立阅读课文，思考自己对灰尘的理解是否和课文中提到的一致，有什么差异？”
2. 识记生字新词：
“我们先来识记一些生字和新词，帮助理解课文内容。”
（出示生字、注音和意思）
3. 交流心得：
“请和同组同学分享你的看法，看看大家的理解有什么不同，彼此之间可以互相启发。”
(通过小组讨论，增强学习的互动性。)
（三）深入分析，自主探索
1. 分析灰尘的特点：
“请用符号标记出灰尘的特点，和它的作用。”
2. 组内讨论：
“讨论一下，灰尘有哪些独特的性质和功能？可以用哪些词来描述？”
3. 全班汇报总结：
“大家分享一下你们的发现，灰尘有哪些特点？为什么会有这些作用？”
(引导学生归纳出灰尘的细小、无形、普遍等特点，同时提出它的反射光线和调节湿度的作用。)
（四）再读课文，发现方法
1. 精读段落，理解句型：
“选择一个段落，思考如何用‘因为有灰尘，所以……’的句式来表达你的理解。”
2. 交流总结：
“选取对学生吸引力较强的段落分享，看看作者使用了哪些说明方法，有哪些独特的表达技巧。”
(通过深入分析段落，帮助学生掌握说明文的写作特征。)
（五）拓展思维，得出结论
1. 思考灰尘的双面性：
“通过今天的学习，你们认为灰尘对我们来说是好还是坏？它的危害和作用到底是什么？”
2. 引申思考：
“生活中还有哪些事物也类似于灰尘，具有两面性？请举例说明。”
(通过生活经验，让学生思考周围事物的复杂性，培养他们的批判性思维。)
总结：通过本节课的学习，学生不仅理解了灰尘的特点和作用，还思考到了事物的双面性，从而增强了他们对环境的关注和保护意识。
新标题：灰尘的双面性：从讨厌到珍贵的转变
在我们的生活中，灰尘总是伴随着我们，无处不在。虽然许多人对灰尘有种天生的厌恶，但如果没有灰尘，生活将会变成什么样子呢？在今天的课程中，我们将探讨灰尘的特点和它所发挥的重要作用。
一、教学目标
1. 知识层面：
- 学会并正确书写四个新词：勿、埃、漉、晕。
- 精确认读以下词汇：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2. 能力层面：
- 流利地朗读课文，理解灰尘的独特性质和地位。
- 领会并运用作者的表达技巧。
- 认识到任何事物都有其正反两面。
二、教学过程
引入话题
老师：你们觉得灰尘好不好？喜欢它吗？
学生1：我不喜欢，它乱七八糟的。
学生2：我觉得它有时候也有用。
老师：没错，今天我们就来探讨《假如没有灰尘》。这个话题将让我们从不同的角度看到灰尘的“好与坏”。
朗读与理解
请大家流利地朗读课文，并思考：灰尘究竟具有什么样的特点？它有哪些不可忽视的作用？
在默读过程中，大家可以用直线和曲线分别标记出灰尘的特点和作用。
讨论分析
老师：首先，灰尘的最大特点是什么？
学生：很小！
老师：对的，灰尘颗粒可能微小到肉眼不可见。它们的直径从百万分之一毫米到几百分之一毫米，这让我们可以通过数字来理解它的细小。
接着，文章中提到“庞然大物”是指哪种灰尘呢？为什么用这个词来形容它？
通过这样的探讨，学生们从微观和宏观的角度，认识到灰尘虽然微小，但在自然界中的重要性。
引入反思
老师：“假如没有灰尘，强光照射下我们将无法睁开眼睛。”这句话提醒我们，灰尘可以柔化光线，让我们的视觉体验变得舒适。
让我们讨论更多灰尘的作用。比如，灰尘可以吸湿，帮助生成水滴，从而影响天气变化，甚至创造出绚丽的景观。
总结与延伸
最后，我们鼓励同学们总结自己的观点，试着用“假如……”或“正因为……”的句式，来表达灰尘的双重性。
学生们可以写出：“假如没有灰尘，光线会太过刺眼，天空将缺乏生动的色彩。”或是“正因为有了灰尘，生活才会多姿多彩，连天气都变得更加迷人。”
通过这样的学习，我们不仅理解了灰尘的特点，更明白了它在世界上不可或缺的价值。虽然表面看来它们无处不在、让人厌烦，但实际上，每一种存在都有其存在的理由。希望同学们在以后的生活中，学会用更宽广的视角去看待身边的一切事物。
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