幼儿园托班社交技能的课堂设计(3篇)

标题：探索脚印的乐趣——幼儿园小脚活动

活动目标：

1. 提升幼儿在走、跑、跳等动作技能上的自信心，增强身体的协调性与灵活性。

2. 鼓励幼儿大胆探索，通过不同脚印的感知，发展他们的想象力。

3. 培养幼儿遵守规则和团队合作的意识，享受游戏带来的乐趣和成就感。

活动准备：

1. 课件材料：不同类型的脚印示例。

2. 音乐选择：《小脚丫的欢快舞步》。

3. 特制的脚印小路，包含多种脚印形式。

活动过程：

一、导入阶段

1. 教师邀请幼儿脱鞋赤脚，站在特制的泡沫板区域内，复习脚的结构，激起幼儿参与活动的热情。

2. 随着欢快的音乐，带领幼儿进行热身运动：

- 小脚走走，蹦蹦跳跳，感受脚的力量；

- 轻抬脚跟，向上挑，帮助自己长高；

- 脚尖疲倦时，休息一下，变换动作，敢于尝试。

二、活动展开

1. 利用脚印的多样性，让幼儿发挥想象力，讨论脚的不同部位能产生的脚印形状。

- 教师说明：小脚的不同部分会留下不同形状的印记，现在让我们来验证一下！

2. 首先展示全掌脚印的小路，鼓励幼儿以不同方式走过。

- 教师总结：小朋友们刚才用各种方式走过这条小路，真是非常稳健，展现了你们的多才多艺！

3. 其次，引导幼儿走过前脚掌和后脚掌的脚印小路。

- 教师总结：这条小路有的是前脚掌的印记，有的是后脚掌的印记，你们的高人走和小丑走都很精彩！

4. 接着，让幼儿在组合脚印的小路上，体验更丰富的走路方法。

- 教师总结：小朋友们在这条小路上，轮流用不同的方式行走，变换动作，真是太有趣了！

5. 游戏环节：比一比，看谁走得快。

- 教师组织竞赛，孩子们分成小组，巩固动作技能。

三、活动总结

1. 在轻松的音乐中，进行收尾放松活动，教师带领幼儿做舒展运动。

- 一起坐下，伸展脚，摸摸小脚，彼此欣赏，感受运动的快乐。

2. 活动结束时，让幼儿洗净小脚，穿上鞋子，带走愉悦的心情。

通过这次活动，幼儿不仅在玩乐中提升了身体技能，更重要的是在交流与竞争中收获了团队合作的意识和成功的喜悦。

活动名称：友好游戏体验课

活动目标：

1. 帮助幼儿理解与同伴分享玩具的重要性，学会轮流游戏的基本原则。

2. 培养幼儿的社交能力，让他们在互动中学会沟通与协作。

3. 引导幼儿体验愉悦的游戏过程，让他们在活动中感受到快乐与成就感。

活动准备：

各类玩具，如拼图、积木、球类等，分成若干组。

活动过程：

一、引入活动：

1. 老师展示各种玩具，问幼儿：“你们喜欢哪些玩具呢？想和小朋友们一起玩吗？”鼓励幼儿积极发言。

2. 提出问题：“如果我们有很多小朋友，但只有一件玩具，应该怎么做呢？”引导幼儿思考并讨论，鼓励他们分享各自的想法。

二、轮流游戏的示范：

1. 选择两个幼儿来玩一件玩具，以此为例说明轮流的概念。老师可以通过互动提问，如：“你们分别要玩多长时间呢？谁先来玩呢？”帮助他们理解。

2. 示范轮流玩法，让两位幼儿体验先后顺序，其他幼儿观察并学习。

三、总结与延伸：

1. 讨论轮流玩耍的意义，让幼儿意识到友好的游戏态度是获得更多玩乐时间的关键。

2. 提问幼儿：“除了我们刚刚玩的玩具，还有哪些适合大家一起玩的呢？”引导他们思考更多可以共同游戏的玩具，比如摇摇椅、沙池等。

四、分组自由活动：

1. 老师介绍各组玩具的玩法，并鼓励幼儿选择自己喜欢的玩具参加活动。组别可以包含：拼图（两人），积木（多人），球类（可多人参与），绘画（可轮流使用）。

2. 老师观察幼儿们的游戏互动，适时给予指导，鼓励他们共同探讨游戏规则，学会商量和决策。

3. 活动后，分享各自参与活动的感受与收获，增进彼此间的了解与友谊。

通过这样的活动，幼儿能够在实践中体会到与同伴分享、轮流的重要性，进一步增强他们的社交技能和团队意识，同时体验到愉快的游戏乐趣。

幼儿园托班行为习惯培养活动

活动背景

在日常教学中，我们发现许多小朋友在离开座位时常常忘记将椅子归位，甚至出现推椅子时用力过猛的问题。这一现象不仅影响了教室的整洁，也可能造成小朋友之间的碰撞。因此，我们设计了一次旨在培养幼儿自主管理椅子的活动，以此希望能够提升他们的生活自理能力，使这一良好习惯在潜移默化中逐渐养成。

活动目标

1. 理解在离开座位时要将椅子推好，从而养成整理桌椅的好习惯。

2. 学会用双手轻松地推椅子，意识到小椅子的保护与爱护的重要性。

活动准备

1. 经验准备：孩子们需对椅子的正确使用和推椅子的行为有初步认知。

2. 材料准备：准备两把椅子，其中一把外观完好，另一把稍有损坏。同时准备魔法纸，分别画上笑脸和哭脸，绘画工具（如画刷）和其他装饰材料。

活动构思

通过有趣的互动故事和情景构建，让孩子们在玩乐中学习椅子的使用规范。

活动步骤

1. 引导阶段

- 以“椅子小朋友”的角色，引导幼儿观察两把椅子的外观差异。

- 使用魔法纸，在两把椅子上分别粘贴笑脸和哭脸，引导孩子们思考为什么椅子会有不同的表情。

2. 故事情境

- 设置故事场景，让外观破损的椅子（哭脸）诉说自己的委屈，反观完好的椅子（笑脸）的快乐。这种对话方式有助于加深幼儿对椅子使用的理解。

- 教师通过生动的表演和引导，展示正确的推椅子方式，让孩子们形成视觉记忆。

3. 讨论环节

- 向孩子们提问，怎样才能让椅子笑呢？激发他们表达对行为与椅子状态关系的思考。

- 引导孩子们进行自我反省，询问自己的椅子是笑还是哭。

4. 动手实践

- 每位幼儿领取魔法纸，观察并记录自己推椅子的表现。

- 教师观察，给予正反馈和适当的引导，帮助孩子们逐步掌握正确的推椅子方法。

5. 总结反馈

- 通过让幼儿重新摆放椅子，比较哪个椅子更开心，进一步验证他们的学习成果。

- 最后请他们用小游戏的方式，为自己刚学到的推椅子方法庆祝，使学习变得轻松愉快。

通过这样的活动设计，我们希望孩子们不仅在活动中学习到了椅子的正确使用方法，更能在日常生活中积极践行，潜移默化地形成良好的行为习惯，珍惜和爱护身边的每一件小事。