幼儿园大班主题课程设计要点(4篇)

新标题：创意广告与幼儿表达能力提升

新内容：

活动目标

1. 帮助幼儿在理解广告的基础上，发挥创意，鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的创作想法。

2. 增强幼儿聚精会神地聆听他人发言的习惯，提高他们对交流内容的理解能力。

3. 通过讨论和创作广告标语来激发幼儿对表达的兴趣和主动性。

4. 促进幼儿的好奇心，激励他们对周围事物的探索。

5. 培养幼儿自信地作答和积极互动，提升他们的语言表达能力。

教学重点、难点

- 重点是激发幼儿的创造力，让他们自己设计广告。

- 难点在于帮助较腼腆的幼儿克服发言障碍，鼓励他们勇敢分享。

活动准备

准备一台播放器，收集各种风格的广告录音，以及一些图文并茂的杂志和报纸作为参考。

活动过程

1. 引导谈话：设计一个轻松愉快的环境，让幼儿聆听选定的广告录音，并展示对应的报纸广告。询问幼儿对广告的理解，并鼓励他们分享自己知晓的广告内容和形式，激发他们的参与意识。

2. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们自由交流各自的广告知识。确保每个幼儿都有机会表达，教师积极参与其中，给予适时的指导和鼓励。

3. 全班分享：选取几位幼儿分享其小组讨论的内容，教师引导其他幼儿倾听并回应，强调好表达的方式与技巧，鼓励孩子们用完整的句子进行交流。

4. 创意创作：教师提供各种小玩具如木马、彩色积木等作为灵感来源，引导幼儿发挥想象，编写独特的广告语。利用这个环节，让幼儿感受到创意的乐趣，为他们的说话和表演给予表扬和积极反馈。

5. 跨领域学习：在活动中融入美术、音乐等元素，例如，鼓励孩子们用画笔勾画出他们想象中的广告场景，或依据广告内容创作简单的背景音乐，以增强学习的趣味性。

教学反思

在本次活动中，部分幼儿表现出羞怯，不敢主动发言。此外，时间设置上存在不足，使得有些孩子未能充分表达自己的观点。考虑到幼儿的年龄特征，他们在组织语言方面确实面临挑战，表现出来的语言能力往往不够成熟。因此，在今后的课程设计中，我将更加重视创造一个开放及包容的交流氛围，同时合理安排时间，以保障每位幼儿有机会参与和表达，努力让他们在语言表达上取得更好的进步。

标题：寓教于乐，让孩子在自然中成长

活动目标：

1. 通过参与挖掘和烹调红薯，感受劳动的乐趣和丰收的喜悦。

2. 激发幼儿对自然环境的探索欲，提升他们的合作与交流能力。

3. 培养幼儿的动手能力和观察力，让他们在实践中学习。

4. 增强幼儿之间的团结协作，培养分享的意识。

活动准备：

1. 需要的工具包括：铲子、小刀、竹签、篮子、砖块、柴火和相机等。

2. 提前带孩子们观察红薯的生长环境，并了解红薯的多种烹饪方法。

活动步骤：

一、引导幼儿走进红薯种植区，鼓励他们自由探索挖红薯的方式。

教师发问：“小朋友们，你们知道红薯是怎样从地里挖出来的吗？”

二、鼓励幼儿们大胆尝试挖红薯，互相协作。在操作过程中，教师适时给予指导和支持。

三、组织幼儿对采挖出的红薯进行观察，交流它们的颜色、形状和大小等特征。

四、进行讨论，分享关于红薯的烹饪方式。

教师引导：“我们挖到了这么多红薯，该怎么处理它们呢？你们有尝试过哪些红薯的制作方式？”

五、总结时介绍红薯的多样吃法，比如蒸、烤、煮和炸。接着，帮助孩子们动手搭建一个小灶。

幼儿可以讨论：“烤红薯需要准备哪些材料？”

六、回顾以往的经验，邀请一位幼儿分享自己的烤红薯技巧。在教师的帮助下进行实际操作，让孩子们感受到动手的快乐。

七、最后，大家一起享用刚烤好的红薯，鼓励幼儿之间互相分享，增进彼此间的友谊，并用相机记录下这快乐的时光。

活动反思：

教育哲学家陶行知曾指出，自然和社会是最好的课堂。因此，我们要将孩子们从传统教室中解放出来，把学习的环境转向大自然，让他们寓教于乐，真正体会到自然之美以及秋天的丰收。在田野中烤红薯，不仅让孩子们感受到了秋天的气息，更让他们在互动中感受到劳动的价值和分享的快乐。

我们应当在日常教育中充分利用身边的自然环境和社区资源，促进幼儿的全面发展。尤其是在农村地区，这样的教学方式更为适宜。通过走进自然、探索世界，孩子们不仅能够获取知识，还能学会如何与他人共同生活，为未来的成长打下坚实的基础。

幼儿园大班探索力的活动

活动目标

1. 理解推和拉作为物体移动的基本动作。

2. 探索日常生活中推与拉的实际应用。

3. 鼓励幼儿主动与同伴及老师进行交流，积极表达自己的想法和感受。

4. 通过趣味活动让孩子们在游戏中轻松掌握相关知识。

活动准备

准备一个大型纸箱，箱内装有适当重量的物品，以确保需要两个以上的幼儿才能进行推动或拉动。同时，在纸箱的两侧开好小孔，穿入粗绳，并将绳子的一端固定在木板上，另一端处于箱内，用胶带封住开口，确保活动的安全顺利进行。辅助材料为幼儿活动手册第三册的相关内容。

活动过程

一、探讨推与拉

1. 教师做出夸张的动作，展示如何搬动一只沉重的纸箱，表现出努力和艰辛的神情。

2. 在重物面前，提出问题：“要把这个纸箱移动到门口，大家觉得应该怎么做呢？”

3. 鼓励幼儿分享各自的意见和方法，尝试独立思考如何搬动纸箱。

4. 引导他们意识到，通过推或拉的方式才能奏效，强调物体移动的巧妙方法。

二、合作推拉

1. 询问幼儿：“有没有想过其它的解决方案？”并引导他们思考更多的合作方式。

2. 引导幼儿讨论如何集体行动，如多人合作共同推拉，将力量结合起来。

3. 带领幼儿通过集体合作来推动或拉动纸箱，加深对推拉合作的理解和感受。

三、推与拉的应用

1. 提问幼儿曾经推过或拉过哪些东西，让他们回忆与分享。

2. 引导幼儿思考和讨论身边的推拉现象，举例说明（例如：推车、拉玩具等）。

3. 一起阅读活动手册中的相关内容，结合书中插图，进一步理解推与拉的概念。

四、总结反思

1. 回顾整个活动过程，询问幼儿今天学到了什么新知识。

2. 鼓励幼儿分享自己的感受和对推拉的理解，促进深度思考。

3. 鼓励继续在日常生活中观察和实践推与拉的动作，激发他们的探索兴趣。

通过这样的活动，不仅能让幼儿学习到物理知识，还能培养他们的合作精神与创新思维，在快乐中成长。

幼儿园大班厨艺探索活动

教学目标：

1. 通过亲身参与制作小吃，帮助幼儿了解不同的食材及其常见用途。

2. 培养幼儿小组合作和交流的能力，增强他们的自信心和语言表达能力。

3. 引导幼儿认识到食物搭配的重要性，激发他们对烹饪的兴趣。

教学准备：

1. 准备好几种现成的小吃样品供幼儿品尝。

2. 设置一个小型的“厨房”，提供切好的新鲜蔬菜，如西红柿、黄瓜和胡萝卜。

3. 各类调味品，如盐、酱油、糖、食醋等。

4. 烹饪工具：儿童安全刀具、搅拌碗、勺子、小切板等。

教学过程：

一、品尝与互动

- 老师带领幼儿品尝准备好的小吃，提问：“你们觉得这些小吃好吃吗？为什么？”通过互动，激发孩子们的好奇心，鼓励他们分享自己的味觉体验。

二、认识食材与调味品

- 展示不同的食材和调味品，问幼儿这些食材的名称及其颜色、形状。引导幼儿了解每一种调味品的作用，老师可提问：“你们觉得哪种调味品能让食物变得更好吃呢？”鼓励孩子们自主发言。

三、团队合作制作

- 在讲解制作小吃的步骤后，分组让幼儿动手制作。老师为每组分配不同的任务，比如切菜、调味，以及最终的装盘。每个小组在完成后要记录下制作过程，培养他们的观察能力与书写能力。

四、分享与推销

- 每组幼儿将自己的作品展示给其他小组，并用简单的语言介绍他们的制作过程和小吃的特点。鼓励幼儿大胆推销，培养其表达能力和自信心。

教学反思：

此次活动为幼儿提供了一个探索和实践的平台，让他们通过动手制作小吃，感受食物的魅力。在互动环节中，幼儿们积极参与，氛围活跃，促进了他们对食材的认识和对料理的兴趣。然而我发现，在时间控制方面存在不足，特别是在小组合作的环节，部分小组的讨论和合作耗时过久，导致后续环节受到影响。

为了提高活动的效率，未来可以考虑在小组内设定角色，让每位幼儿都有明确的任务，使得合作更有针对性。此外，我还会在准备阶段增加更多的食材和调味品，以便让每个小组都有丰富的选择。这不仅能提升活动的趣味性，还能进一步激发幼儿的创造力。在今后的教学中，我会更关注每个环节的时间安排及调整，力争让每个环节都能顺利完成，确保幼儿能够在玩乐中学习到更多的知识和技能。