如何制作幼儿园大班主题课件(3篇)

幼儿园大班挖掘自然的乐趣

活动目标

1. 帮助孩子通过实际操作了解番薯的生长特征及其多样的用途。

2. 让孩子们在挖番薯的过程中，体验到劳动的艰辛与成果分享的快乐。

3. 鼓励幼儿在活动中进行创造性思维，发展想象力。

4. 培养孩子们的团队合作精神，通过合作完成任务。

5. 增强幼儿与同伴及老师交流的意愿，乐于表达自己的观点和感受。

教学重难点

1. 通过互动体验让孩子们认识番薯的特性及其用途。

2. 通过动手挖番薯的活动体验劳动的意义与成就感。

活动准备

准备好小铲子、小锄头、篮子，以及一块适合挖番薯的土地。

活动过程

一、导入话题

1. 教师与孩子们讨论：“小朋友们，班级旁边有一片番薯田，今天大家想不想去挖番薯呢？”

2. 提问孩子们：“番薯会长在哪里呢？我们用什么工具去挖？”

二、观察与准备

1. 带着孩子们走到番薯田，引导他们观察番薯的生长环境，鼓励他们提出自己的想法。

2. 教师讲解挖番薯时的安全注意事项，并分发工具给每位孩子。

三、实践动手

1. 教师先示范如何清理番薯藤，然后与孩子们一起开始挖掘。

2. 孩子们在挖番薯时，可以选择独立行动，也可以互相配合，一起完成任务，教师适时给予指导和鼓励。

四、分享与讨论

1. 挖掘的过程中，教师鼓励孩子们停下来交流，分享自己的体验。

- “你用的是什么方法挖番薯的？”

- “你挖了几个番薯？”

- “你觉得番薯长得怎么样？可以用来做什么？”

2. 教师总结拓展：“番薯的形状和大小各异，除了生吃和熟吃，它还可以做成美食或者玩具，非常有趣。”

结束部分

五、活动总结

1. 劳动结束后，带着挖到的番薯返回教室。

2. 鼓励孩子们进行小创作，利用番薯进行手工制作，激发他们的创造潜能。

教学反思

此次挖番薯活动深受孩子们的喜爱。在挖掘的过程中，孩子们展现出极大的热情，看到番薯露出土壤时，他们的欢呼声令人感动。尤其是当遇到困难需要帮助时，孩子们主动寻求同伴合作，这反映了他们合作意识的增强。

为了提升孩子们的体验，未来可以为他们准备简单的工作服和不怕脏的鞋子，以免在活动过程中弄脏衣物。这样的探究式学习不仅让孩子们享受了自然的乐趣，也培养了他们的实践能力和社交技巧。

标题：幼儿园大班安全意识主题课

内容：

活动目标：

1. 让幼儿认识到玩耍时的安全环境选择，不应在马路等危险场所游戏。

2. 培养幼儿的安全意识，并建立良好的行为规范。

3. 培养幼儿机智、勇敢的性格，同时增强遵守规则的重要性。

4. 鼓励幼儿在集体中自信表达，增强普通话交流能力。

活动准备：

选择几名幼儿与教师合作表演一个情景剧，剧情围绕马路上的不安全玩耍进行。

基本过程：

1. 导入活动：

- 教师引导幼儿：“今天我们将观看小朋友们为大家表演的情景剧，请大家认真观察，想一想他们表演了什么。”

- 三名幼儿与教师共同演绎一段关于在马路上玩耍的情景，展示可能带来的危险。

2. 关键步骤：

- 提问互动：“大家刚才看到的是在哪个地方？发生了怎样的事情？”

- 引导思考：“小朋友们有哪些不当行为？他们应该选择哪个地方安全地进行游戏？”

- 讨论：“如果有朋友邀请你去马路上玩，你会怎么回应？”

3. 示范后的讨论：

- 提问：“我们可以在什么安全的地方进行游戏呢？”

- 引导幼儿思考：“如果玩具掉到马路上，应该采取什么措施？”

活动延伸：

1. 鼓励小朋友重新编排情景剧，演示正确和错误的玩耍方式，并以小组形式进行表演。

2. 进一步问：“在进行追逐游戏时，我们需要关注哪些安全细节？” (如随时观察周围环境，确保场地安全)

通过这样的课程活动，幼儿能够不仅认识到安全的重要性，还能在互动中提升他们的表达能力与团队合作精神，培养出更加关心他人和自我保护的行为习惯。

标题：幼儿园大班传统文化探索活动

活动目标：

1. 激发幼儿对中国传统艺术的兴趣，培养他们对本国文化的热爱。

2. 鼓励幼儿大胆参与表演，体验传统文化的魅力。

3. 培养幼儿的创造力和团队合作精神。

4. 通过游戏和互动，让孩子们在快乐中学习。

5. 激发幼儿的想象力，促进其乐观向上的性格发展。

活动准备：

1. 环境布置：悬挂中国传统艺术相关的彩色装饰品，如脸谱、折扇等。

2. 提前准备京剧、古筝等传统文化活动的音视频资料供孩子们欣赏。

3. 各种手工材料，如彩纸、颜料、布料等，供幼儿自由创作。

活动过程：

活动一：了解传统艺术。

1. 播放京剧、古筝演奏等视频，让幼儿欣赏传统艺术的魅力。

2. 向幼儿解释什么是京剧，以及它在中国文化中的重要性。

3. 通过讨论，让孩子们分享对这些艺术形式的初步感受和观点。

活动二：尝试表演。

1. 教幼儿一些简单的京剧段落或传统舞蹈动作，让他们在互动中学习。

2. 引导幼儿跟随音乐自由发挥，鼓励他们相互模仿和学习。

3. 每个小组可以选择自己喜欢的片段进行表演，展示各自的创意。

活动三：创作与设计。

1. 引导幼儿观察京剧脸谱的特点，讨论不同颜色与花纹代表的意义。

2. 鼓励孩子们动手绘制自己心目中的脸谱或者传统饰品。

3. 为他们提供多种材料，让他们自由组合，创造属于自己的艺术作品。

活动四：趣味游戏。

1. 组织“角色扮演”活动，幼儿可以选择自己喜欢的角色进行模仿。

2. 设计一个“传统艺术寻宝”游戏，孩子们可以在园区中找到与文化相关的小物件或图案，完成任务。

3. 通过这些游戏增进幼儿对传统文化的理解和喜爱。

效果分析：

当孩子们积极参与活动时，他们的眼中充满了对传统艺术的好奇与热爱。在比赛和表演中，许多小朋友展现出了自己的创造力，甚至在家庭中传播这些知识，成为小小的文化传播者。活动不仅丰富了他们对中国传统文化的认知，也增强了他们的自信心和表达能力。

活动延伸：

设置“文化探索角”，鼓励幼儿在区域活动中进行更深的文化探索与创作，促进他们持续的兴趣。

活动反思：

在本次活动中，我意识到对不同能力层次幼儿的关注还需加强，特别是要更好地照顾到那些参与意识较弱的孩子。同时，活动各环节的过渡需要更加流畅，以确保每个小朋友都有表达的机会。今后我会更加细致地设计活动，使每个孩子都能在快乐中学习成长。