标题：情绪管理与快乐分享——幼儿园心理健康课程新探
活动目的：
1. 让幼儿认识到情绪的多样性以及如何管理不同情绪对身心健康的积极作用。
2. 引导幼儿尊重自己的情感，并主动寻求和实践调节情绪的有效策略。
3. 通过同伴间的互动与支持，体验助人行为所带来的满足感和快乐。
活动准备：
柔和的音乐背景、三只不同情绪的表情娃娃（愉快、失落、愤怒）、多媒体设备、带有感情的故事书、情感卡片若干、微笑贴纸、自制情绪图
活动流程：
一、通过音乐创造轻松氛围，调动幼儿的情感状态。
1. 在播放柔和的音乐时，邀请小朋友在教室中自由选择一个舒适的位置，坐下并放松身体。教师耐心引导：“闭上你的眼睛，感受这美妙的旋律，让我们的脸上绽放出快乐的微笑。”
（待幼儿们睁开眼睛后）
2. 展示三只表情娃娃，鼓励孩子们为每个娃娃起名字，并展开发散思维，讨论这些情绪表达的意思，以增进他们对情感的兴趣。
二、利用互动投票，让幼儿思考不同情绪对自身的影响。
（1）让孩子们以表情娃娃为依据发表观点，选择自己的情绪并进行小组讨论。
（2）通过观看简短的视频，引导孩子们理解情绪的变化如何影响个人的身心健康状态。
三、鼓励幼儿积极探索情绪调节的方法，培养他们的乐观心态。
（1）引导幼儿分享他们的烦恼：
请2-3名面临情绪困扰的幼儿阐述令他们不开心的原因，班级共同讨论寻找解决方案，鼓励孩子思考如何帮助朋友走出情绪的阴霾。
（2）帮助幼儿掌握自我调节的方法：
① 展示情绪图，邀请幼儿讨论如何通过不同方式来改善自己的情感状态，共同绘制出一张情绪调节的“心灵地图”。
② 鼓励幼儿分享自己的调节经验，并在讨论中提升对情绪管理的认识。
（3）分享令他们开心的瞬间：
幼儿可以通过小组分享或展示，讲述最近让他们快乐的事情。教师也可以分享自己生活中的小乐趣，增进师幼之间的亲密感。
总结：情绪如同我们内心的旅伴，只要我们善待自我，关心他人，我们的快乐会传递给周围的人。通过建立良好的情感链接，我们可以每天都与幸福同行，让生活充满积极能量。
四、活动结束时，播放欢快的歌曲《快乐的小蜜蜂》，营造出愉悦的分享气氛，并为每位幼儿送去一张笑脸贴，寄予他们在日常生活中都能保持好心情的美好祝愿。
新标题：打造幼儿园心理健康活动的新模式
在当前社会中，许多孩子都是独生子女，这使得他们在融入幼儿园环境时面临一定的挑战。初来乍到，他们可能会感到孤独，甚至表现出生疏与不合群的现象，这对他们的社交能力和个性发展产生负面影响。为了有效解决这一问题，我设计了一节新颖的小班活动，名为《一起玩，真开心》。在这次活动中，我特别利用了孩子们对动画的兴趣，制作了生动有趣的课件，同时准备了丰富多样的玩具道具，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验合作的乐趣。
教学目标
1. 通过活动让幼儿感受到集体游戏的乐趣，增强他们的社交能力。
2. 培养幼儿与同伴友好相处的意识，提升他们的群体意识。
教学准备
动画课件、音乐播放器、大型玩具积木、各类幼儿玩具若干。
教学重点
为幼儿提供参与集体活动的机会，让他们在游戏中找到乐趣。
教学难点
引导幼儿在游戏中积极与其他小朋友互动，彼此友好相处。
活动流程
1. 导入环节：首先，我会询问小朋友们是否喜欢小动物，并引导他们通过模仿动物的走路方式激发兴趣。接着，介绍一个名叫妞妞的小朋友，让他们共同关注妞妞在幼儿园的表现。
2. 活动展开：播放课件，孩子们观看图画。首先展示妞妞独自在玩耍的情景，询问孩子们妞妞一个人玩的感受，并鼓励他们分享自己的游戏偏好。接着，引导他们思考当妞妞生气时，如何能让她恢复快乐。
3. 互动讨论：通过展示妞妞与小朋友们之间的互动场景，强调表达歉意和友好交流的重要性，启发孩子们讨论在玩耍时遇到矛盾时的解决方式。
4. 游戏实施：最后，鼓励孩子们积极参与玩具游戏。教师在旁辅助，观察并引导那些独自玩的孩子，让他们学会与他人分享和协作。活动中出现的任何问题，都将成为重要的学习机会。
5. 总结阶段：结束时，我将请孩子们分享他们的游戏体验，包括与哪些小朋友一起玩了什么，并询问他们对集体活动的感受。这样既能巩固他们的社交技能，又能增进彼此之间的友谊。
6. 最后的互动：通过音乐引导孩子们进行“找朋友”的游戏，为活动划上圆满的句号。
这项活动不仅注重了幼儿的心理健康和社交能力的培养，也为他们创造了一个快乐的共同游戏空间。让我们期待更多关于幼儿心理健康教育的创新实践！
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