如何设计幼儿园大班科学公开课的课件(3篇)

标题：幼儿园大班探索水中物体沉浮的科学活动

在幼儿园的大班教学中，孩子们对周围事物的探索热情逐渐增强。他们已经积累了一定的经验，比如知道一些物体如石头和雪花片在水中会沉或浮。为了激发他们更深入的探索兴趣，我们决定进行一节关于水中沉浮现象的科学活动。这一活动设计旨在让孩子们在娱乐中进行科学探索，让他们通过参与实际操作来理解物体在水中的表现，进而培养他们的思维能力和科学兴趣。

活动目标：

1. 知识：

- 观察并描述物体在水中的沉浮变化。

- 学会使用简单的符号（例如：↑表示浮，↓表示沉）记录观察结果。

2. 技能：

- 能够通过实验有序地完成观察记录。

- 促进与同伴的沟通与合作，探索物体沉浮的调节方法。

3. 情感：

- 愿意参与并探索沉浮实验。

- 初步激发对科学活动的热爱。

活动重点与难点：

- 重点：观察物体在水中沉浮的现象，并用符号记录结果。

- 难点：探索如何改变物体的沉浮状态，理解影响沉浮的因素。

活动准备：

1. 每组提供一个脸盆，半盆水及擦手毛巾。

2. 提供装满水和空的矿泉水瓶、橡皮泥、石头和树叶等物品。

3. 每位幼儿一张观察记录纸和一支笔。

活动流程：

一、认识实验材料

教师首先让孩子们寻找椅子下的“物品宝宝”，引导他们认知与实验相关的物品，以增加参与感和好奇心。

二、实验：沉与浮

1. 教师示范一个雪花片，把它放入水中，询问孩子们该物体的表现。这种互动让孩子们开始对后续的实验结果进行猜测，他们在观察记录纸上记录各自的预测（↑或↓）。

2. 孩子们通过动手实验，将各自的物品放入水中进行实际观察，并用符号记录结果。教师在这个过程中关注每位孩子的实验表现，并给予相应指导。

3. 完成实验后，集中讨论每种物品的沉浮情况，比较他们的观察结果和初始猜测，引导孩子们进行思考和表达。

三、深入实验

1. 帮助浮物沉下去：教师引导孩子们思考如何让瓶子宝宝（空的矿泉水瓶）沉入水中。鼓励他们进行尝试与讨论，最后总结出：当矿泉水瓶充满水后，它的重量增加，因此会沉下去。

2. 让沉物浮起来：教师引导孩子们探索如何让橡皮泥浮起来，促进他们的思考。经过讨论，孩子们发现改变橡皮泥的形状可以影响其浮沉，与他们的实际操作相结合，教师帮助总结出相关原理。

活动延伸：

在活动的最后，教师启发孩子们未来的探索：生活中还有许多物体的沉浮性质不明确，鼓励他们与家长一起尝试发现与记录周围物品在水中的表现。这不仅增强了他们的科学探究能力，也加深了与家人间的互动与联系。

通过这样的活动，孩子们不仅学到了科学知识，更在潜移默化中培养了对探索和学习的积极态度，为今后的学习奠定了基础。

新标题：幼儿园科学探究：水的奇妙变化

内容：

知识启蒙

在本次活动中，孩子们将接触到关于液体分层及其密度变化的基本科学知识。液体的密度是指其单位体积的质量，当溶解了大量溶质时，液体的密度会随之变化，可能导致分层现象的出现。这一活动通过糖溶解于水形成饱和溶液，从而增大液体的密度，使其沉浸于水中，为孩子们带来直观的科学体验。

探究方法

此次活动将采用观察、实验及讨论的方式，激发孩子们的探索精神。

1. 观察环节：活动伊始，教师将引导孩子们观察两种不同的液体——透明水与红色水。老师会提出问题：“如果我们将红色水倒入透明水中，会发生什么事情呢？”这一过程通过在背景放置白纸增强视觉效果，让孩子们清晰地看到液体分层的奇妙景象。观察后，孩子们将运用自身的液体进行实验。

2. 讨论环节：通过亲身的实验，孩子们会被鼓励用语言表达自己的发现。教师将引导他们思考：“你们倒出的水和老师倒出的水有什么不同呢？为什么会出现这样的现象？”将引导孩子理解，红水沉得快是由于糖的积聚使得液体增加了重量。

3. 动手实践：此环节将允许孩子们亲自参与制作奇妙的水。在实验过程中，孩子们将比较哪种液体可以沉底，使用糖和水制作出自己的饱和溶液，观察不同液体的性质与变化。

活动目标

- 通过多种观察与实验，培养孩子对科学现象的浓厚兴趣，同时激发他们探索未知事物的好奇心。

- 引导孩子在动手操作中提升实践能力，增强学习的参与感。

- 鼓励孩子们自主表达，用语言分享自己的实验经历和结果，以自信的姿态与同伴进行交流。

活动准备

本次活动可以准备两杯红色兑糖水和一杯透明水，以及适量的白糖和小勺。每个儿童至少配备一份实验材料，确保每个孩子都参与其中。

活动流程

- 观察：教师提问孩子们，手中持有什么液体，然后演示将红色水倒入透明水中，强调观察到的液体变化。

- 尝试：让孩子们使用自己桌上的液体进行实验，看看是否能复现分层现象。

- 表达：鼓励孩子们分享他们的实验结果，并讨论原因。教师要指导他们观察红水和透明水的颜色和浓稠度的区别。

- 创作：教师指导孩子在透明水中加入白糖，直到不再溶解，观察自己制作的“奇妙水”。

总结与评价

通过本次活动，孩子们能在轻松愉快的氛围中掌握基础科学原理，提升自信与表达能力。此活动不仅拓展了他们的观察及实践能力，也增强了与同伴的交流互动，充分挖掘了他们的潜力。整体来说，这次科学探究活动充分体现了学习的乐趣和探索的魅力，为孩子们未来的学习奠定了坚实的基础。

标题：探索空气的奥秘——幼儿园科学活动

活动目标：

1. 认知空气的特性，包括无色、无味、不可见等，让孩子们理解空气无处不在。

2. 通过多感官参与，鼓励孩子们主动学习与实验，提升他们的科学探索兴趣。

3. 培养环境保护意识，促使孩子们关心自然与生态。

活动准备：

准备一些必要工具如透明瓶、卫生纸、绳子、背景音乐、气球和塑料袋等。

活动过程：

（一）魔术启蒙。

1. 教师开场时提问：“小朋友们，今天老师有个特别的魔术表演，你们准备好了吗？记得一定要认真观察哦。”

2. 教师展示一块卫生纸，询问：“小朋友，这是什么纸？它是干的吗？可以摸一下。”引导孩子观察与讨论。

3. 教师展示透明瓶，放入卫生纸，并将瓶子反转到水中，询问：“大家觉得纸会湿吗？”并引导孩子们表达他们的想法。

4. 拿出纸张时，询问孩子们是否湿润。引导他们思考原理，激发他们的好奇心。

（二）揭示空气的秘密。

1. 教师再次进行“魔术”实验，使用相同的纸张和透明瓶，此次倾斜水下，观察玻璃瓶内的气泡产生。

2. 通过实验引导孩子们推测：“这次纸湿了吗？为什么会湿呢？”激发他们思考空气的存在。

3. 说明因为空气的存在阻挡了水的进入，激发孩子们对科学原理的认识。

（三）捕捉空气，体验探索。

1. 教师展示塑料袋并询问：“空气在哪里呢？让我们试着抓住空气吧！”引导孩子们尝试用袋子捕捉周围的空气。

2. 每个孩子持袋子一起捉空气，教师鼓励他们分享捕获的经验与感受。

3. 教师引导思考：“袋里有空气吗？颜色和味道呢？”通过感官活动加强对空气的理解。

（四）对空气认知的深化。

1. 带着孩子们走到不同地点，进行捕捉空气的活动，营造探索的氛围。

2. 孩子们分享自己捉到空气的经历，增进彼此交流与互动。

3. 教师总结，帮助孩子们明白空气的无形与无色，但确实存在。

（五）参与气球游戏，感知空气。

1. 教师询问对于气球的看法，并引导孩子们思考如何让气球更大。

2. 提供气球，孩子们开始尝试，鼓励他们比较气球的大小，从中体验空气的量与压力。

3. 观察各自的气球，并讨论哪一个气球存储的空气更多。

（六）保护空气，做环保小卫士。

1. 教师邀请孩子们闭嘴捂鼻，体验缺乏空气的感受，引导他们感觉到空气的重要性。

2. 讨论所有生物对空气的需求，强调保护干净空气的重要性。

3. 引导孩子们思考如何积极参与环保活动，提升他们的责任感。

结束总结：通过本次活动，孩子们不仅了解了空气的基本特性，更增强了对自然环境的关注与保护意识。希望他们能够在日常生活中，践行环保，珍惜我们赖以生存的空气。