幼儿园中班科学公开课内容该如何设计(3篇)

幼儿园中班科学探究活动——探索溶解现象

教学目的：

通过观察和实验，让幼儿理解溶解的基本概念，认识到在水中有些物质能够溶解，而有些则不能。

教学重点：

培养幼儿观察能力和动手能力，理解不同物质的溶解特性。

课前准备：

1. 各类容器及多种物质：米、沙子、方糖、豆子、味精、红糖粉等

2. 温水、小杯子、小勺，以及橙子草莓奶粉等饮品粉末

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入活动（通过游戏引导）

1. 开场游戏“欢迎客人”。教师饰演主人，用轻松幽默的方式让幼儿坐下来，邀请他们品尝不同的水样。

2. 幼儿尝试糖水与盐水，分享各自的感受，教师引导讨论水的味道：

- T: "小朋友们，喝到的水好喝吗？"

- C: "甜水很好喝！" / "盐水不好喝！"

3. 引导幼儿思考，为什么会有不同的味道，逐渐引入“溶解”这个概念：

- T: "为什么我们的糖水甜，而盐水咸呢？"

- C: "可能是糖和盐溶进水里了！"

4. 教师示范实验，将糖和盐放入水中，让幼儿观察变化：

- T: “大家看，糖和盐放进水里去哪里了？”

- C: “糖和盐都消失了，应该是溶解了！”

二、幼儿动手实验

1. 教师提出问题：除了糖和盐，还有哪些物品在水中会溶解呢？

- 幼儿积极回答，讨论哪些物质会溶解，哪些不会。

2. 幼儿记录自己的猜想，比如“小米会溶解”或“沙子不会溶解”，并进行实验验证：

- 幼儿探索，将不同材料放入水中观察，感受溶解的变化。

3. 幼儿分享实验所得，记录观察结果，讨论不同物质的溶解情况。

三、延伸实验：制作饮料

1. 将刚刚的学习转化为实践，创作自己的饮料。

- T: "我们把果粉放水里，看看变成什么！"

- C: "我做的是草莓水！"

2. 泛起新的思考：为什么有的物质溶解的快，有的慢？

四、高级探索：物质的溶解速度

1. 讨论糖与冰糖的溶解速度，观察到的不同：

- T: "为什么这瓶水里的冰糖溶得慢呢？"

- C: "因为冰糖块大，不容易溶解！"

2. 幼儿进行实验，通过比较白糖与冰糖的溶解情况，发现不同物质的溶解特性。

3. 引导幼儿试图找出解决方法，比如：改变水温、加搅拌等，增强实验的趣味性。

教学反思：

本次活动让幼儿在参与、探索的过程中，看到物质在水中变化的神奇现象，培养了他们的观察能力和好奇心。选择透明容器，使溶解过程一目了然，能够更好地引导孩子们思考和参与，帮助他们建立溶解的基本概念。

标题：探索沉浮的奥秘——幼儿园中班科学活动

内容：

活动目标：

1. 促进幼儿通过观察感知不同材质物体在水中的浮沉现象，培养其比较和观察能力。

2. 使幼儿掌握用符号记录观察结果的技能。

3. 增强幼儿对探索沉浮现象的兴趣，激励其积极表达见解。

活动准备：

准备的材料包括：各类积木、塑料瓶、泡沫、卵石、小纸片、珠子、筐子，以及满载水的容器和观察记录单。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿的兴趣。

1. 教师说道：“今天我们要帮助小蚂蚁过河运送粮食。你们认为这些不同的材料中，哪些可以做成小船，让小蚂蚁顺利渡过河呢？”

2. 幼儿们进行小组讨论，分享自己的看法。

3. 教师引导个别幼儿表达他们的想法，及时给予鼓励。

二、引导幼儿实验不同材料在水中的表现并记录结果。

1. 教师展示记录单，解释如何记录观察到的物体沉浮情况。

2. 介绍实验材料，分组进行探索活动，强调在操作过程中应小心翼翼，以免弄湿衣物和桌面。

3. 幼儿们分组实验，教师陪同观察并提供指导，随时记录他们的发现。

4. 在实验后，教师邀请幼儿分享发现的沉浮现象，鼓励合作交流。

三、探索使沉物浮起的方法。

1. 方法一：利用辅助材料。

- 教师鼓励幼儿提出创意，尝试用泡沫、纸张等材料，让沉下去的物体浮上来，并记录结果。

- 分享每个小组的创意，鼓励幼儿讨论生活中的类似经历，例如使用游泳圈的场景。

2. 方法二：不使用辅助物。

- 现在，教师提出挑战：如何在不依赖任何材料的情况下，让沉下去的物体浮起来。

- 指导幼儿尝试改变物体的重量，比如傍边的塑料瓶中的水量，或者形状，比如将橡皮泥捏成船的样子。

- 教师请幼儿们分享各自的实验结果，巩固学习收获。

结尾总结：

通过这一系列的实验，幼儿了解到物体的浮沉不仅与材质有关，还可以通过改变物体的形状和重量来实现。鼓励幼儿在家中继续进行类似的沉浮游戏，让科学探索融入日常生活，让知识在游戏中不断延伸。

标题：探索水的奥秘——幼儿园中班科学活动

在幼儿成长的过程中，水是一个极其熟悉且重要的元素。在日常生活中，孩子们无时无刻不在与水打交道。因此，我决定以水作为切入点，开展一次生动有趣的科学活动，让孩子们在操作和探索中学习，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

活动目标：

1. 通过操作认识水的特性，并了解水在自然界中的重要性。

2. 学会观察和记录实验现象，培养对自然环境的保护意识。

活动准备：

- 两个水容器（一个装水，一个装米），一杯清水，几种可溶解和不可溶解的物质（如食盐、糖、小石子等）。

- 每个小组需要一只有洞的容器、一只塑料袋和一条毛巾。

活动过程：

1. 引入主题：

- 教师首先展示一杯清水，兴致勃勃地介绍水是来自自然的“朋友”，并邀请孩子们一同探索水的秘诀。

- 接着通过提问引导幼儿观察水和米的不同，利用金鱼缸进行讨论，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2. 实践操作：

- 水的流动性实验：

- 教师让每个小组选择不同的容器装水。孩子们兴奋地尝试，纷纷分享他们的观察结果，如“水会从容器中流出”，“有洞的袋子装不了水”等。

- 教师总结：水是流动的，无论如何都可以找到出口。

- 溶解实验：

- 孩子们从台上的材料中选择几样，将它们放入清水中，并观察搅拌后的变化。教师引导他们描述看到的现象，如“糖在水中消失了”等。

- 孩子们积极交流实验结果，相互学习，共同探索水的溶解特性。

3. 环保意识的培养：

- 教师引导孩子们思考水的价值以及水污染对生活的影响，激励他们讨论如何保护水源。

- 孩子们纷纷提出建议，例如“不乱扔垃圾”，“不放脏水”等，展现出较高的环保意识。

评价与反思：

通过本次活动，我感受到幼儿积极参与的热情。活动不仅让孩子们在动手操作中深刻理解了水的特点，还培养了他们渴望探索的精神与环保意识。他们不再仅仅是听讲的接受者，而是真正成为了科学探索的小小领航员。

这一活动让我明白，教师应及时抓住生活中的教育契机，以符合幼儿心理和年龄特征的方式设计教学活动，让孩子们在尝试中大胆创新。同时，我们要引导他们关注自然环境，增强他们的责任感。科学教育应该不仅是知识的传授，更是能力和意识的培养。通过这样的活动，孩子们不仅学会了科学知识，更感受到了学习的乐趣，增强了与自然的连接。