活动标题：幼儿园大班科学探索：纸板的平衡与顶起
活动意图：
在现代教育目标的指引下，我们希望通过科学探索活动激发幼儿的好奇心和动手能力。科学不仅仅是知识的传递，更是通过观察和实践，培养幼儿探索未知世界的能力。《纸板的平衡与顶起》活动，旨在让孩子们通过亲身实践，理解重心和稳定性这一抽象概念，将理论转化为可感知的经验。
活动目标：
1. 激发幼儿对纸板探索的浓厚兴趣。
2. 帮助幼儿发现并理解不同形状纸板的重心位置。
3. 培养幼儿的手眼协调能力及观察记录的习惯。
活动重点：
探索不同几何形状纸板平衡的规律，理解每个纸板都有一个独特的顶起点。
活动难点：
幼儿能够精确找到纸板顶起的重心并进行标记。
活动准备：
1. 经验准备：观看相关的杂技表演视频，激发兴趣。
2. 物质准备：多种几何形状纸板（圆形、三角形、正方形、长方形），以及铅笔、记号笔、和记录纸。
活动过程：
1. 引入环节：观看表演
- 通过展示杂技顶碗的视频，激发幼儿的探索欲，询问他们对表演的看法和感觉。
- 提出问题：“你们想不想试试自己也能顶起纸板呢？”
2. 探索沟通：初步实验
- 教师展示圆形纸板，并引导幼儿思考用铅笔顶纸板的方法。
- 幼儿进行尝试，在能够顶起纸板的点上标记。教师指导并巡回观察。
3. 数据记录与分享
- 幼儿分享他们探索的过程与遇到的挑战，讨论不同点能否顶起纸板。
- 教师总结出每个纸板都有一个中心点，这个点是最能保持平衡的地方。
4. 拓展探究：形状多样性
- 引入其他几何形状纸板，询问幼儿猜测这些形状的顶起点的特点。
- 幼儿通过实践，记录不同形状纸板顶起的点，并观察它们的平衡性。
5. 深度思考：不规则图形挑战
- 教师展示不规则图形纸板，让幼儿思考这些形状是否也有顶起的点，以及应如何探究。
- 提出延伸的问题，鼓励幼儿在下次活动中继续探索这一主题。
延伸活动：
在科学区提供各种几何图形，让幼儿进行自主探索，进一步实践如何找到纸板的重心，并观察不同支撑面积对纸板顶起的影响。
这个活动不仅帮助幼儿了解了平衡的基本概念，还促进了他们的团队合作和问题解决能力。这是一次让幼儿在科学探索中获得乐趣的体验。
【活动主题】
探索物体的支撑与平衡：纸板的奇妙体验
【活动目标】
1. 通过不同材料与纸板的互动，促进幼儿对平衡原理的理解，感受成功的快乐。
2. 通过各种游戏的挑战，提高幼儿的创造力和动手能力，积累使用不同物体的经验。
3. 培养幼儿在游戏中交流与合作的精神，增强团队合作意识。
【活动准备】
1. 各种形状的旧纸板（包括正方形、圆形、三角形等）。
2. 多样化的废旧材料，如塑料瓶、纸箱、游戏棒、木棍等。
3. 互动多媒体资料，展示日常生活中的“支撑”现象。
【活动过程】
1. 引入话题，激发幼儿探究欲望。
教师与幼儿分享一次愉快的户外活动，有一天他们决定搭建一个“纸板伞”来遮雨，由此引入今天的活动主题，吸引幼儿的注意。
2. 尝试不同部位顶纸板，激励探索。
教师提问：“除了用头顶纸板，你们是否想过用哪些身体部位也可以玩纸板呢？”鼓励幼儿分享自己的想法和体验，如用手、脚、甚至是肩膀。
3. 发现新材料的可能性，增强动手能力。
展示各种废旧材料，并激发幼儿探索：“我们能用什么材料来帮助我们顶住纸板？”幼儿可以独立选择材料并进行实验，让他们记录使用哪些材料，并分享所获得的平衡经验。
4. 解决问题，团队合作。
引导幼儿思考如何用不稳定的物体（如游戏棒）成功顶起纸板。通过分组合作，让幼儿体会三角形支撑的原理，并鼓励多样化的解决方案。
5. 拓展思维，找出生活中的支撑现象。
教师利用多媒体引导幼儿观察身边的“支撑”现象，鼓励他们分享见闻，以此激发他们的观察能力与语言表达能力。
6. 活动总结，鼓励继续探索。
结束时鼓励幼儿回到家中，寻找生活中更多支撑和顶的现象，并准备在下次活动中分享发现的乐趣与知识。
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