探秘沉浮现象：幼儿园科学活动课(2篇)

幼儿园大班科学探究活动课件：《浮沉的奥秘》

活动目标

1. 幼儿观察和理解物体在水中沉浮的现象。

2. 激发幼儿的探索热情，鼓励他们运用多种方式进行实际实验，培养科学探究精神。

3. 培养幼儿的团队合作能力，通过合作完成实验，提高沟通与协作技巧。

活动准备

为每位幼儿准备一份实验材料，内容包括：小石头、空塑料瓶、轻质泡沫、橡皮泥、吸管、记录纸、铅笔等。并准备多个装水的水盆，以及一些积木和其他可沉浮的物体用于实验。

活动过程

一、导入环节：

通过展示准备好的材料，激发孩子们的兴趣，鼓励他们主动参与实验。

二、实验探索：

（一）教师引导探索：

老师询问：“如果我们把这些材料放到水中，会发生什么呢？”

1. 幼儿自主进行实验，观察不同物品的表现。

2. 幼儿分享他们的观察结果。

老师总结：比如，石头和橡皮泥沉入水底，而泡沫和塑料瓶则浮在水面上。

（二）合作实验：

老师提问：“你们认为怎样能让沉在水底的物体浮起来呢？”

1. 幼儿两人一组进行尝试，一人负责操作，一人负责记录。

2. 结论展示：形状的改变，如将橡皮泥捏成扁平形状，能够使其浮起；同时，把物体放置于泡沫上也能使它浮在水面。

（三）反向探索：

教师接着问：“那有没有办法让浮在水面上的物体沉下去？”

1. 幼儿交换角色再进行实验，鼓励他们尝试不同的材料。

2. 结果展示：例如，将重物（如石头）放在轻质泡沫上可使泡沫沉没；而用吸管固定橡皮泥也能让它沉水。

（四）解决实际问题：

老师提出生活中的问题：“小班的小朋友把玩具搞混了，怎样才能分开积木和塑料玩具？”

幼儿们给出建议，可以用水来分离。通过实验验证：沉到水底的积木和浮在水面的塑料玩具很容易被区分。

活动延伸

在活动结束后，将实验材料放入科学角落，鼓励幼儿在自由活动中继续探索和实验，增强他们的亲自动手能力和科学探究兴趣。

新标题：探索沉浮的乐趣：幼儿园大班科学活动经历

在我们的班级中，孩子们即将经历一场关于“沉与浮”的科学探索活动。这一活动的灵感源于孩子们在日常游戏中的观察。他们在玩积木时，发现许多浸泡在水中的积木有的漂浮在水面，有的却沉到了水底。出于好奇，他们开始讨论，为什么同样的积木有的浮起而有的沉下去。这引发了他们对沉浮现象的浓厚兴趣。

活动开展

我们决定基于孩子们的好奇心展开一系列实验证明。在活动的开始，我请孩子们猜测哪些物体会浮起来，哪些会沉下去。他们踊跃分享自己的看法，普遍认为“大的重的会沉，小的轻的会浮”，这一次的推测为我们后续的实验奠定了基础。

接着，孩子们开始根据自己的猜测收集实验材料。我提供了一些额外的物品，例如金属回形针，以推动他们思考物品的材质与沉浮之间的关系。同学们兴致勃勃地进行试验，观看物体在水中的表现，并记录实验结果。尤其是欣怡，她第一次实验就挨个将物品放入水中，认真分析沉浮的状态，并与他人分享她的发现。实验的初步结果让孩子们充满成功感，但有时也会因为与预期不符而产生小小的困惑。

在这部分探索中，孩子们逐渐意识到，不同物品的沉浮状态并不仅仅依靠它们的大小和重量来判断。这一认知的冲突激发了更深入的讨论，尤其当他们发现，回形针虽然轻小却依然沉入水中时，大家开始讨论物品的材质是如何影响其浮力的。

深入研究金属物品的沉浮

在初步探索后，我引导孩子们收集各种金属物品，验证他们的假设。这些物品的沉浮表现让他们大跌眼镜，原来即使是金属，表现也有很大差异。菲菲在实验后惊讶地发现，空心的金属碗能漂浮，但装满水后却沉了下去。这一发现让孩子们产生了新问题：是什么使得一个物体的沉浮状态改变？

通过关注这一变化，孩子们开始探索如何通过改变物体的重量或形状来改变其沉浮状态。昊昊想用绳子将重的物品绑住轻的物品，以增加其重量，让它沉下去。这样的思考激发了他们从多个角度考虑如何改变物体的沉浮状态。

沉浮游戏的乐趣

随着活动的深入，我们设计了有趣的沉浮游戏，利用纸船、鸡蛋、纸盘和泡沫板等材料进行实验。孩子们在不同制品上增加雪花片，观察谁的浮力更强。随后，我们尝试在清水中加入盐，看原本沉在底部的鸡蛋如何浮起来。这个实验不仅展示了物体重力与浮力的关系，还让孩子们明白液体的密度也是影响沉浮状态的重要因素。

总之，这一系列的探索活动帮助孩子们从观察物体的沉浮，到理解其原因，再到主动尝试改变沉浮状态，他们的思维得到了拓展，知识也更加丰富。在实践中，孩子们感受到科学的魅力，培养了观察力、思考能力和实验动手能力。探索沉浮的乐趣不仅让他们收获了知识，也极大丰富了他们对物理现象的实际感知。